从小我就喜欢阅读。5岁我就能阅读非图画的书。10岁时我已经阅读了大量历史、科普书籍。之后我看的一些书籍，据我所知，许多成年人都看不懂，甚至看不下去。我一直为我“超前”的阅读品味洋洋得意，直到这次我们上了创造表演课。我们抽取了《西西里人》的开头一部分作为我们表演的片段。
一、理念：什么是创造表演课？
新教育作为传统的表演课，是通过视频片段，比如《生活大爆炸》，分析里面人物的心理行为，然后和角色共振，尽量还原当时的真实人物形象。通过这个，可以训练到大家的专注、观察力、感受力、模仿能力等等。
这不是创造表演课，而是模仿表演课。模仿表演课主要的用处在于让我们体会到不同语言的特色，不能大幅度锻炼思维，所以主要是学习外语时使用，比如英语、西语等等。
而创造表演课训练的点就远远不止这些了。这种表演方法是通过理解和想象，表演出一段文字的描述。典型的就是由小说改编而成的电影。这里有一个前提条件：这段文章必须是比较经典的，能够通过简短的文字描写出深刻的人物形象，否则太浅薄的内容对我们的表演没有意义。
创造表演有四个主要的目的：1）表演力，因为我们想要演好描绘出来的角色，就需要这种能力。2）语言的精确性。我们需要学会如何精确用词，这样才能理解文章中每句话能表达的独一无二之处，并且用于自己的文章。3）语言的力量。通过简短的描写，我们如何分析出每个人背后的形象？又如何可以掌握这种技巧？这就是语言之中的深度的力量。4）做事能力。想安排好一次创造性表演，我们需要安排到很多因素，比如团队配合、道具等。这时候就考验我们的做事能力了，把表演安排到位，各个地方都协调好。
所以，这不单单只是一场教我们如何模仿的表演课，也是在教我们如何精读一本书：通过放空自己的成见换位思考，分析理解里面的人物和场景，达到身临其境，和里面的人物共振的程度，把一本书看出电影的感觉。这样才能通过阅读高效率地训练我们的思维，甚至改变我们原有的特质。
我对于创造表演课意义的自我思考：
我认为，如果想要做好一个创造性表演，至少需要在三个地方上下功夫：理解文字背后人物的形象，通过想象力恢复出原来的场景，把场景尽量真实地表演出来。而模仿表演只需要观察理解已经创造过的场景，尽量真实地模仿就行了。所以中间的差距就在于我们需要通过文字分析理解，并通过想象力描绘出当时的场景，才能进行表演。
想做到这些，核心就是我们的思维，是否逻辑严密，是否考虑周全，是否灵活换位思考，是否能够想象原来的场景。所以，如果我们希望快速训练心理学、思维、演讲能力等，这种课程是高效的一种学习方式。
二、实践：《西西里人》的表演
第一，自我表演阶段。我们需要表演马里奥·普佐的经典小说《西西里人》开头的一部分内容。乍一看并不是很难。对话不多，其他文字的描写跟对话相差不到哪去。
不过一旦仔细看这部分内容，又会感觉没有想象的那么简单，因为里面有许多的未解之谜。小说中虽然有不少动作的描写，但是由于整个表演是由我们想象出来的，所以我们需要通过有限的描写推理出没有写出的那些部分大家的动作与神情。
在看到思考题之后，我也开始懵了起来。虽然我有一些思路，但是仍然不能从极其有限的描写里准确地推断出每个人的特质以及他们在那个场景下会做什么动作。
小组讨论时我发现效率非常低下，因为大家的思路都不是特别清晰，每个人都有自己的意见。当晚表演时，我演的是一个比较容易的角色。尽管如此，我还是没有get到这个角色的一些动作，所以没有很入戏。
第二，老师讲解阶段。我们演完戏之后，一脸懵地听老师说我们有很多可笑的点。我当时并没有看出什么不对劲。演唐的人是像一个黑帮分子，翘着二郎腿，一幅霸气的模样。演迈克尔的人也都像真儿子一样，服服帖帖的。
然而，当老师开始为我们深入分析之后，我才发现，看似轻描淡写的文字背后其实有很深的内涵，并且我们都没有解读到位：
对于神父的描写：从油腻腻的帽子来看，神父是一个邋遢、不敬业的人。从后面的描写看，他很会处理人际关系。但是从他紧张地和迈克尔握手可以看出他胆小怕事，不能成大事。
对于警督的描写：从他的身材可以得知他对自己很有节制，但同时也有小心眼，斤斤计较。从衣着可以看出他很爱面子，虽然他本是嘴不重要的人，他却目中无人。他如剑锋一般的眼神表达出他很容易暴露情绪，被看穿他的真实想法。由于他会和黑帮打交道，可以看出他不是一个正直的人。
对于安东里尼的描写：他的身材表明他心胸比较开朗、豪迈。他的拥抱表示出他热情而真诚，但是同时代表他比较感性，容易意气用事，所以只能成为一个杀手。
迈克尔的特质：他也是一个杀手，并且干掉过别人不敢动手的警察，足以看出他很有勇气。然而，从他对神父歪嘴一笑中可以看出他有幽默，并且比较谦虚，不爱张扬。更重要的，从后面对他的思考的描写来看，迈克尔的观察力和思维都很强。
唐的特质：他安排了神父、警督、安东里尼三个人去接迈克尔，分别代表唐、罗马官方和吉里亚诺三方面的代表，足以看出他考虑问题非常周全，顾及所有人。从他的装束可以推论出他的实力很强，不怒自威，而他自己则不需要表现出来。
此时，我们已经对所有的人物形象都有比较清晰地了解了。我才发现，从很多细节，都可以推断出每一个角色的心理特征。
接下来，我们继续研究对话内容：
唐对于计划的提问显然超出他应该知道的范围。一方面，他是想说给警督听，让他认为唐已经把实情给出来。但另一方面，他在给迈克尔一个考验，因为如果迈克尔描述出了细节，警督就会出手。所以迈克尔不能暴露太多。
他达到了这个要求。“西西里人真是捉摸不透”这段话带着幽默缓解了场面。而接下来唐的笑声代表他没有说真话。
接下来，两人的对话中不断带有交锋，表现出两个人都很机智，可以面对对方的试探而无伤大雅。而警督再次之中不断暴露他的情绪，看起来很凶猛，但是其实很傻，容易被看穿。
最后，唐说“生活是不会被改变的”。虽然政府有可能会更换，但是唐仍然受到民众的爱戴，只需要换一些人交往就可以了。所以说对于他来说，什么都不会变。
从这些分析中，我真正地认识到语言的力量。从简短的描绘中，我们可以推断出很多东西。我希望能够有更多的实用。
对自己表演的反思：
1）心态方面。这次的表演我并没有用精力深入分析警督在听到唐和迈克尔对话时自己的想法。我也没有很强的解决问题的团队精神和团队领导力，所以即使我的思维好一点，分析得到位一点，我的建议仍然没有被采纳。
2）能力方面。我发现我的思维和推理能力只能算是在大众中比较强，而没有达到真正强者的程度，所以有很多点在老师分析完之后我才恍然大悟。另外，我在表演力方面更是刚刚起步，有点怯场，总是想着不忘掉词，却把最重要的情感表达方面遗漏掉了。
三、我以后能够做什么？
创造表演课让我认识到了一种深度阅读的方法。这种方法可以大不符提升我们的思维。因为这个认知，我以后没有资格再去随意地与阅读了。如果我想比较有意义地阅读，我就需要学会体验书中的场景，把自己当成里面的角色，学习正面角色的人物特点。
所以，我以后可以更多阅读描写大人物的书籍，比如李嘉诚、马云等，也可以看一些高质量的小说，比如马里奥·普佐的《教父》、《笨蛋没活路》等。最重要的是，我要精细到每一个细节。
在完成这些之后，我就可以开始输出，通过自己写作的方式。我可以尝试通过看到一个陌生人分析他的心理特征，或者在文字上用一些简单的描述次于勾勒出一个完整的人物形象。这样，我的思维能力就会有一个飞跃。
