随着第一批学生毕业，即将迎来第二批学生，如何在原来的基础上更上一层楼，在这个相对闲暇的暑假，翻开了《班主任微创意》，决定读一读，给自己的班级管理添砖加瓦，但是翻开看了几眼，马上有点犹豫了，因为本书的作者是初中的班主任，她面临的是初中生，而我即将管理的是小学低段的班级，学生的生理、心理特征都不一样，也许很多“创意”、点子都不适用，粗看应该是基本都是不适用的，再认真翻开了目录，粗看了一些内容，又发现其实看书不为了照搬书本，学到的不应该是一板一眼的操作方法，而是作者所表达的理念，最终决定细致地阅读这本书，用了6天时间，坚持每天的摘录、打卡、写每次看完的感想、用自己的理解整理文章框架，最终完成了全书的阅读。对这本书中非常值得我学习的地方进行了总结。
一、微创意只为你有兴趣投入
全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网”。
礼物谁不爱呢？开学用一根棒棒糖就表达了自己的祝福，让学生亲近。刚进新的校园，哪位老师想不到带着孩子逛逛校园呢，可如果说这是“微距离旅游”，是不是平添了几分意境呢？每个班级的班主任老师大概都问过孩子们同一个问题“你的梦想”是什么？孩子们怎么回答呢？有沉默，有跟风，有夸夸其谈……他们真正明白梦想或者说职业的含义吗？未必，可是如果让利用各行各业的家长资源让孩子们进行职业大体验呢，是不是就会清晰了几分呢？我们的孩子一批批毕业出去，趁着中考、高考的间隙回到校园看望我们，咱们是不是只能任由孩子们没有秩序的团聚、吃饭……何不让他们给下一批的学弟学妹们谈谈经验，说说曾经的美好，说会嫌家族庞大呢？体罚是高压线，抄写、运动……孩子们身服心不服，不如挑个草裙舞、走个猫步，丢一个不大不小的”脸“，换一次深刻的教训。班级的书架”无人问津“？班级的图书“残肢断腿”？不如“开成图书馆”，再请班级的重量级嘉宾，来个隆重的“开馆剪彩仪式”，每个人都签下神圣的名字？孩子们不爱问问题，那他们吃饭吗？喜欢点菜吗？那么不如把问问题的程序和吃饭的程序画个等号，这下你知道怎么问问题了吧？每天看着自己的作业本，看不到进步和退步，怎么办呢？换别人的给你写，太好的你好意思随便吗？早自习变成赛场；学习身边榜样变成了借箭；男女交往教育变身男神女神评选；班干部选拔成了人才招聘……用一个个心理测试引出教育的内容。这些看似小小的创意，换了个包装，马上变成了崭新的模样，成了孩子们乐于接受的形式。
怎么才能走近这些微创意呢？我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
二、紧落实提高执行力
贪玩，贪新鲜导致花样点子经常浮现我的脑海中，经常和孩子们在课堂教学时，课间发呆时，甚至走路吃饭的间隙，特别是遇到一些令人头疼的教育困难时，都会闪现一堆堆有创意的做法和想法，和作者不同的是，想的多，却因种种原因推迟甚至忘却，再记起时已经不是原来的感觉，这样的管理创意就不了了之了。
本文的作者有了点子就会抓紧落实，不轻易让想法溜走。看到孩子们大手大脚花钱，和家长们顶嘴，典型的“生活过度安逸的症状，于是策划一次”100元生存大体验“的社会实践活动，说干就干，郑重其事地组队，给每个队伍发100元钱，并叮嘱这些是唯一的本钱，准时开始。在询问孩子们：如何提高课堂效率时候，孩子们一致决定在课堂上多回答问题，抓住这个契机，大家共同制作了”每日发言登记录”，来纪录孩子们上课发言的次数。当家长们抱怨现在孩子都不愿意听家长话会顶嘴的时候，班级开启了感恩母亲VIP活动， 为母亲制订了家长VIP特权卡，自愿允许妈妈看日记，自愿允许妈妈管理上网时间……得知有不少孩子同一个时间段生日，策划一场没有生日蛋糕的集体生日会，还把这种爱用特殊的方式献给残疾孩子的家庭。面对男生顶撞老师的恶事件，作者想到了“男生要学会甜言蜜语”，要求学生把道歉信变成了“甜蜜"的自责。当时王宝强离婚事件引爆网络，因为时刻关注，让作者把这个热门谈资变成了”思考人生“的时事课，引申到学生的事件中和孩子们一起分析。用班干部的各种总结作为教育资源，现场进行干部管理的培训，在总结中强调过程性、积极表扬，提出具体措施等要求。用什么样的方式监督班干部，监督管理自己能让孩子比较容易接受，并觉得光荣呢，于是马上成立了”自我监督会“，限定人数，发布文件，宣誓表决心，定会规，像模像样。为了消除考前焦虑，那一场劲爆的草裙舞，那一个悚然的恐怖片，那一场放肆的喜怒哀乐；为了了解情况，马上进行的一次次调查，一次次心理测验；为了把一个个规则的落实”名正言顺“，那一个个”五彩缤纷“的节日。
这些让我想起了最近任性的那个高三班主任，顶住所有的压力和风险，带着孩子们来了一场说走就走的”疯狂“骑行，那是一种勇气和强大的执行力。为了培养孩子们的综合素质，其实老师，尤其是班主任就是要具备想到就要做到，说干就干的果敢。这也是我一个拖延症晚期患者必须克服的最大难关。
三、细操作使行动过程化、程序化
节日了，开展活动开展吧，轰轰烈烈地开始，开开心心地拍照，然后呢？现在很多学校、班级地活动开展都太留于表面了。为了节日而活动，为了宣传而活动，为了热闹而活动……那么活动到底应该怎么开展才能有效果，才能不是表面文章？我想这本书给出很多详细的解答。
一根棒棒糖吃完就算，孩子们很可能不记得开学开始美好的愿望了，再来支签字笔，继而在孩子们的期待下，再送一句肺腑之言，是不是这样的开学第一面就意义非凡了呢。怎么检查作业？制作作业海报，孩子就在意这次活动了，如果有人反感，那就严肃地谈谈心：如果抗拒开学前的作业检查，那么以后还谈什么拼搏呢？怎么操作？出台一系列的评委规则，定额定时顶人地有序检查评价，让检测日常化，每天都晒一晒，最后的检查连锁式，现场具体流程程序化：班主任布置课代表任务——课代表检查作业——课代表评定等级并登记上表——作业合格者课代表签字——每个学科全部签完字——班主任处报道，开学全员的作业秀，最后来个作业颁奖表彰大典。如何把家长会准备成盛典，郑重其事地发张请柬，用教学成果做个展板，根据主题布置墙面，创一个温馨的教室环境，做个视频引起家长的共鸣，安排学生进行热情地接待，谁不想好好沉浸在这样的家长聚会中呢。辩论赛是培养孩子多方面能力的活动，怎么开展呢？首先确定个主题，推荐一些书籍，为辩论涉及的内容储备知识，辩论的过程中，应对的方法越来越明了，那么老师做个总结也是必不可少的，可以让观点理念进行提升。选个身边的榜样，投票、提名都不够具体，男神女神的选拔就经历了：制定标准推选代表——设计海报全面造势——制作广告牌深化标准——明星式演讲投票选举等环节，环环精彩，越来越深刻的榜样标准，学习目标。做一场公益的咨询，先分工准备，造”开工名册“，然后收集咨询技巧，学习各种咨询套餐，再发"海报宣传”为宣传造势，就这样开始了咨询服务，最后还发展成了咨询连锁。还有“测-送-讲-开-玩”的失恋课堂；“聊一聊到比一比，再从选一选到谈一谈，最后由讲讲到补一补的”时事“评论思考课；”理念到位“”示范到位“”自主到位“”民主到位“”记录到位“”程序到位“的班干部职责锻炼课；一份调查，一句哲理，一个故事，一张报纸组成了一堂心灵辅导课……
详细吗？细致吗？我想如果真要给每个微创意插个翅膀，那么一定就是细操作。如果想到的好方法，好思维，简简单单，草草率率就敷衍了。留下了再美好的照片，获得了多高的评价那也都是“隔靴捎痒”，海市蜃楼不堪一击。所以如果一步一步扎扎实实执行直接关系到一个管理方式能不能起到关键作用。所以接下去我的班级管理活动安排就要有条有理，按部就班，注重过程，毕竟过程决定成果，注重程序，潜移默化，让孩子们养成踏实的生活学习习惯。
四、重反思内化需求
管好自己就会飞，谁都知道牛不渴，你强按不了它喝水，谁知道无法叫醒一个装睡的人，所以对于一个孩子来说，自主学习，自主管理，自愿投入显得多么重要。可是谁不喜欢安逸，谁不喜欢能一觉睡到大天亮，谁不喜欢打着游戏看着电视一天又一天，谁不喜欢吃吃喝喝玩玩闹闹……作为一个大人，你尚且控制不住自己去自由，放纵，何况一个孩子？当家长给我说，这个孩子自己真不懂事的时候，其实我内心是抗拒的。因为如果每个孩子都跟机器一样，忽然就懂事，只知道学习和劳动了，还要老师和家长做什么呢？那老师和家长能做什么才能让孩子变成“别人家的小孩”那么懂事听话呢。
用本书的想法就是用各种方法让孩子自己想通了。做一个游戏“让扑克回家”，每一组都激烈地进行交流、互动、换牌，有指挥的，有行动的，甚至有抢的，最后输赢分晓，结束了吗？没有，游戏的目的就是给大家一种体验，以提供思索的力量，要让孩子们自己思考、讨论明白什么叫规则，明白一个互相鼓励的集体才能建设好……期末放假人人都想得到奖状，不如你想得到什么奖状你来写，当然要得到你要分析自己的优势和弱点，还要自己给自己制定修身签订，你有多渴望你就会有多努力。“100元的生存体验”结果大家都亏了，亏多亏少一目了然，分个胜负不如总结一下，算算账，为什么没有人请孩子们工作呢？不就是能力还不足吗？孩子们自然明白了学习才是目前的天职，也明白了大人挣钱的不易。把问问题比喻成吃饭，想要吃好一顿饭，大家都能一一道来，那么就请套进问问题的情境中吧，什么问题有意义，什么时候问效果好，问谁，怎么问能得到解决？一步步引起孩子们的思考，激发孩子问问题的冲动，因为没有谁是不用吃饭的。每天的日常学习要进行反思，每次考试要进行反思，做错事要进行反思，体验过后要反思，成功要总结，失败要反思，活动结束要反思……成长是自己的事，别人无法代替，与其要别人来监督，不如自己主动成长。
引导孩子思考的过程其实也是老师的一种成长，总能在一次次的总结和反思中真正看到孩子学到了什么，得到了什么。书本上提到美国的“神童教育”也就是天赋教育就是要培养孩子批判性的阅读能力，其实就是独立思考的能力，一个能独立思考，反思管理自己的孩子一定会走得更好更远的。
以下对全书的框架进行一个梳理，贫穷限制了我的拓展，每一个单图拓展的自主题是受限制的，所以最后一节的内容另外进行了整理。
读完全书，对自己一年级的班级管理有了一些初步的想法：
1、对于刚进入一年级的孩子来说，最重要的是让孩子们爱上小学，爱上老师，所以开始带班之前最重要的是，思考如何开学迎接孩子们，如何上第一节课，如何组建第一批以榜样为主的班干部，如何形成团结的小组。
2、为了利用好上一届的优秀资源，延续上一批的风格，不如让学姐学长们给一年级的弟弟妹妹取个班名，定个班规，设计个班徽，寄托他们的希望；
3、最好的教育是家校同行，尤其在自己即将产假，自己的宝宝和大家的宝贝们，分身乏术的时候，如何让家长们友好地、没有压力地、完全信任地一起投入到孩子的教育中，提前准备第一次的家长会，把一次次教育的重点融进主题中；
4、培养习惯是循序渐进的过程，拔苗助长不行，包罗万象不可，点到为止不可取，那么只有把这些习惯分类，一个个分配到每一年、每一学期、每一个月甚至每一个星期；
5、记录和反思是必不可少的，除了照片的记录，文字的记录是更加能源远流长，养成随时记录和反思的习惯，以身作则的同时，用各种方式不断培养孩子也养成这样的习惯，整理成册，记录孩子的成长。
