教育是国家兴盛之本，今年国家从顶层设计的层面提出了重大政策举措，对我国义务教育的发展有着深远的影响。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的实施，对义务教育阶段的学校、学生家长和学生都提出了新的机遇和挑战，如何在双减背景下做好学生的教育教学工作，落实立德树人根本任务，学校和家庭都有着重要的角色，学校是解读并执行政策的前沿环节，在学校工作层面，除了科任教师必须积极落实“双减”政策要求，班主任也需要及时调整工作，通过有效的、创新的家访工作迅速与学生的家庭和家长取得工作协调，尤其是面对待优生群体，班主任的工作中特别是家访工作有着极为重要作用和可为之处。
一、“双减”之下的现况分析
待优生，即传统意义上的“后进生”。指的是在学习表现或纪律表现方面较为后进的学生。这一群体的学生在学习成绩上本就处于中低层次，对待学习的态度缺乏积极主动。在”双减“政策之下，学校老师对作业的布置量会相应减少，完成作业的方式将更取决于学生的主动性。因此，在缺少了“双减”之前的大作业量情况下，待优生群体对待学习和对待作业的低积极性似乎有着“政策性”的依靠，如果在教育教学工作层面不加以调整，对于这些学生的学习难免会有消极影响。
在实践工作中发现，本地区这一类型的学生家长对待孩子学习的态度大多比较“佛系”，特别是对于学习成绩低层次的学生，家长甚少于提出具体的目标要求。在“双减”政策执行之后，这一部分的家长表现出了较强的焦虑，担心原来学习表现不佳的孩子，在缺少了作业的压力后会更趋于向下，但苦于无从下手，空有焦虑之心。
二、“双减”之下班主任工作更显重要性
班主任角色在学生的学习和成长中有着极为重要的位置，统领着全班学生学习和成长的各个方面。从工作经验中可以得知，优等生在学习和纪律表现上较为自主积极，相对较少让班主任操心，但待优生群体是班主任在工作的重点对象群体，特别是在“双减”背景之下，面对待优生出现“政策性懒惰”的现况，需要班主任和科任教师运用更多教育智慧引导待优生学生正确认识政策下的教学调整，在现行教育教学评价体系之下，“双减”是为学生减学习负担，而不是减去学习任务，因此班主任工作要从统筹班级管理和学生价值导向管理上着手。在教育工作方面，家访工作是一个重要的抓手，通过家校合作的方式，可以更全面的宣传“双减”政策重要意义，以及给予正确的引导，使“双减”政策取得更好的效果。
三、“双减”背景下家访工作的策略
1.是与学生家长建立良好的工作关系
管建刚老师在其《一线带班》书中指出“几十个家长的背后有几十个教育观”，“教育的竞争步步惊心，家长对孩子的教育上充满了焦虑和不安，这些焦虑和不安会转嫁到老师身上” ，“不是所有的孩子都是学习优等生，但每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来”，家访工作必须抓住这些普遍存在于家长观念的关键词。所以这一时期的家访工作中首先是必须向家长正确宣讲“双减”政策的核心，减学习负担并不减学习要求，特别是面对待优生群体的家长，必须提出“双减”之下学校和家长在协助孩子学习方面是增加了任务，并对家长提出相应的工作指导，建议良好的工作合作关系，提升家校合作的实质，在不增加学生学业负担的情况下提升学习的质量，转化待优为在优。
此外，与待优生建立更融洽的师生关系也是转优工作取得实效的重要因素。《T.E.T教师效能训练》一书中提出“成功的教学与失败的教学诸多决定因素中师生关系的质量是决定性的因素”。班主任工作创造良好的教师与家长的关系，营造有质量的师生关系，皆有利于教育教学工作的开展。
2.家访工作中的赏识教育
学生畏惧老师的家访很大原因是担心“告状式”家访，这一点在待优生身上更是如此。这一群体学生自身可能意识到在学习和纪律等方面都存在着一些不足，老师的家访肯定会“告状”来了。而这一群体学生的家长也面临着“尴尬”处境，较少听到老师对孩子的赞赏之词，“双减”的实施很可能加剧这一情况。《一线带班》一书提出，“班主任必须认识到，“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来”，“孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，回了家都是心肝宝贝。”这一点作为班主任老师要切记，要在“这不好、那不好”里寻找“好”的地方，对学生及其家长都进行赏识教育。赏识教育是在教育教学工作中一个策略，不是一味的表扬或鼓励，而是通过赏识对象的行为结果，以强化对象的正确行为。这一方法适用于所有学生，尤其在面对后进生时可以取得更佳的效果，同样适用于学生家长。
3.对待优生实行“一生一案”的入户家访
以因材施教的理念出发，必须意识到待优生群体内部是存在个体差异性的，学习较差的可能是基础较差，或者是学习技巧存在不足，或是存在学科偏差。纪律表现较差也可以区别多种类型，多动表现的，自律性不强的，爱引起他人注意而捣乱课堂纪律等等。“双减”政策不能成为待优生继续后进的另一个因素，班主任可以实行档案袋管理模式，对待优生进行分析立档，针对每一位待优生的特点制订一个方案，以“一生一案”的管理策略再实行入户家访，通过与家长的交流后丰富“一生一案”的细则，做到精准施策，有效帮扶待优生的学习和纪律转优。学生小A在网课期间过度使用电子设备，对网络游戏上瘾导致了学习成绩急速下降，而家长对此毫无办法，在返校后甚至要求老师给予其孩子不做作业的“特殊”待遇，只求孩子肯回学校读书即可。为此我制订了小A的转化方案，主要利用反而案例进行警示教育，通过多次的家访指出家长对孩子过度溺爱的危害性，通过赏识教育的理念处处挖掘其良好之处和转变之处进行大力的表扬鼓励。锲而不舍的努力终于让小A放弃了网络游戏，转而努力学习，很快在学习上跟上了节奏并有着很好的表现。
4.创新家访模式
传统的家访工作中，班主任通过向家长汇报学生的在校情况，指出存在的不足等，寻找家长的支持。在实际工作中，很多的家访只流于形式，实质效果不强。“双减”背景之下必须通过创新家访模式，有效提升家访的实效。例如团建式家访，班主任有针对性地组织活动，邀请少数的家长与学生共同参与某一个活动，在活动进行的过程中通过与学生，与家长的沟通，将各方面情况融入到活动的过程中。在我最近的一次活动中，组织了一次班级清洁行动，特意邀请了本班几位纪律表现较后进的学生和家长参加了活动。家长很乐意地参加了，活动的过程就是一次较为深入的家校交流过程，也是给予学生表现的机会。整个活动过程学生表现出来的是良好的组织纪律，积极的劳动表现，家长也积极地参与班级劳动，整个活动表现出来的是老师与家长，老师与学生，家长与学生融洽共同任务的场景。通过活动增进了家长与班主任老师的了解，提升了师生的关系，达到教育的良好效果。
待优生群体大多有着较为敏感的内心，“双减”对于他们而言是一个可以逃避学习任务的借口。班主任应从多方面给予关心和关注，让学生感受到班主任的真心，有这样的情感基础，对待优生的教育可以取得事半功倍的效果。
家访工作是一项多方受益的工作，特别是在当下“双减”政策刚落地实施不久。通过有效的家访，有力宣传政策的意义，可以帮助教育教学工作的顺畅开展，帮助家庭更有力度地融入对孩子的教育。但家访工作不能一成不变，不能以教科书式的形式，要有创造性思维对家访工作进行方案设计，明确目的，做好家访预设，并在工作实践中不断地调整，不断地跟进巩固，才能推进教育教学工作不断取得实质成果。
