看了四章内容，感觉这就是蒙氏教育的最大的特点。给孩子自由，让它们自己去探索，自己去发现，自己去感觉。
蒙特梭利相信孩子还在胎儿阶段的时候，内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么，摸什么……她把这个称为精神胚胎。
她相信儿童其实就像一个携带宝藏的人，自己慢慢去发现，去探索。在这个过程中会学到更多的东西，有更好的感受和体验。
人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。
所以我们会发现，只会读书的孩子，在心理发展，生活问题处理上会迟钝很多。这就是因为缺乏心理的成长过程。
目前普遍的教育都是把我们知道的，强行教给孩子，蒙特梭利认为，儿童的感觉来自于内部。也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往这个瓶子里灌东西。
智力的发展是一个过程，孩子会词语捕捉，词语捕捉了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的,稍纵即逝的感觉成为了明晰的属他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫智力。智力就是从感觉发展到概念。
非常同意他的这一说法，感觉发展到感念是一种非常良好的学习形态。
当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特别多；当孩子处于某种感觉中的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。这样，儿童内在的观察和感觉，就在这种强制的过程中丧失尽了。
创造力来自哪里？
有个性的人对世界的感受是独特的，思维状态是独特的。有个性是指在思维上，在整个生存状态上跟别人不一样。
儿童必须自己感觉食物，理解食物，才能对事物有更好的理解。儿童始于一无所有，并独自向前发展，这就是儿童的理性。
幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果是从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，那是别人教的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的，创意是不能教的。
蒙特梭利很多观点都崇尚让孩子自己感受并学习。现在有很多家长也是持这个观点，但由于对蒙氏教育理解得并不透彻，所以会走向放养的路。其实起到了反作用。
1. 孩子天生就有一个指导性的东西，叫做精神胚胎
2. 儿童所以的智力是从感觉发展到概念
3. 个性就等于创造力
