1.搞清领地。
2.划清界限。
3.折腾自己（拆台）。
4.允许孩子。
以上观点摘自海文颖《接纳力》
与成人关系“划界限”，能很好地帮助个人建立和谐的社会关系。而家长帮助孩子认知界限，分清自己的领地，从而主动完善个体的成长空间，保护自己的权利和利益，达成个人健康快乐自信的自我成长和社会成长。
在生活中划界限的概念，就是在互相尊重的基础上保持彼此独立的人格和做事方式。 而育儿中的划界限就是让孩子逐渐意识到哪些是自己的领地，哪些事应该由自己负责。
在以往的任何一个学期110天中的90%的早上，我都会着急和心烦，因为孩子的磨蹭和懒散，甚至还有撒娇。我天天是掐着秒表催促孩子，而孩子往往把时间的流逝不当一回事，甚至有时候反过来怨怒我，嫌我唠叨很烦。所以我一直在寻找我家孩子这种磨蹭和懒散的原因。
前不久，一个忙碌的早晨，我6点多就起床准备早饭，但是7点半了，孩子还在一边说话，一边慢悠悠地吃着早餐。我强压内心的怒火，深吸一口气故作轻松地说：“按时上学去学本领是你的事情，既然你都不介意迟到，我就更不应该着急了哈。准备早饭和送你是我的事情。早饭已经完成了，下面我就坐在这里看书等你，你吃完了饭就送你去学校。” 然后我就翻开一本书，假装认真地看起来，不再催促一句。豆豆看了我一眼，继续慢悠悠地吃，等了一会儿看我真的不管他了，立即着急起来，马上去穿鞋、穿衣服催我出门。
豆豆有段时间对练琴也是磨蹭懒散，不主动。每天你问他，宝贝儿，你明天计划怎么过啊？你把练琴安排在哪个时间段？可每次都是计划很美好，现实很骨感。到了他自己制定的时间节点，我再次提醒他。他却又反水啦。拖延再拖延，就是不想动。这个时间，就算是大人说，我们每个人说话要算数的，如果你说话不算数，我们以后也很难对你说话算数啦。然而威胁还是不管用。我不得不拿出杀手锏，这也是我跟他之间约定好的––戒尺出马，打手板或是打屁股来提醒他。
这个方法还算管用。他乖乖地上琴，开始被迫式的练琴。他并不积极主动，以至于练琴不按顺序和要求来，胡乱弹奏一番，被我催促起来，就是看着作业练习曲，快速地弹奏，没有思考没有倾听，更不讲技巧。往往纠正他的过程和给他做思想工作的过程就占去了练琴的60%的时间，45分钟的练习，有效率的曲子才一首，一首曲子有质量的才零星3遍5遍。
孩子出现这么严重的学习态度问题，我不由得思考和检查起自己的问题来。（未完待续）
