作者：美国霍华·德加德纳（哈佛大学教育学家心理学大师）

总序言：作者介绍了自己的一些经历，他是纳粹德国的移民，1961年被哈佛学院录取。作者主要研究的领域是心理学。作者还十分热衷于艺术，曾经做过钢琴老师。在《艺术·心理·创造力》这本书中，作者研究的结论是艺术和物理学化学生物学其他学科一样，在思维过程中同样严格的存在着对问题的思考发现，解决的过程以及其他的心理过程。心理学的方法能够帮助我们理解艺术思维的本质。作者研究正常的和天之优异儿童，研究大脑受到损伤的成人时，发现人类拥有一定数量完全不同的能力，所以作者将他命名为人类智能，这些智能是音乐，绘画，舞蹈，雕塑，诗歌等其他艺术形式的思维基础，所以就有了这一本《多元智能新视野》的书。

作者还写了一本书《大师的创造力》他认为领导力就是领导者的心理与下属的心理之间的沟通。这是一种心理之间的沟通方式，是叙述事或者故事一样，其形式更准确的说是属于艺术而不是科学的。作者还特别非常感谢中国的沈致隆教授，对本书的大力支持。

1980年，作者的第1本理论著作《智能的结构：多元智能理论》；此书让人们持续了30年的热情和兴趣。1993年作者又出版了《多元智能实践中的理论》一书；作者在各地演讲中指出了对多元智能理论的理解和应用中存在的错误之处。所以，1999年出版了《重构多元智能》一本这本书。本书进一步讨论了智能与领导力，创造力和道德问题之间的关系，后三者都与提出多元智能理论之后作者的研究成果有关。在多元智能理论诞生25周年的时候，作者就推出了本书《多元智能新视野》。

本书一共分为三个部分，第1部分是多元智能理论，第1章首先对最初提出多元智能的理论做出了综述，第2章讨论了此理论进展的主要方面，即新增的智能种类，新设计的行业和领域，智能以及与智能相关的多个概念之间的区别，第3章论述了智能与人类其他认知能力，如创造力，专才，天资之间的关系。第4章作者介绍了因为心理学研究引发的有关教育问题和建议。第5章作者对，之前书籍中读者的提出了许多的问题和批评，做出了回答。

本书的第2部分，教育实践中，作者集中介绍了几个独特的教育实验项目，从培育和评估学龄前儿童智能的努力，到青少年包括艺术在内的主要学科学习是思维方式的启发在第6章至第9章中，这部分内容包括对教育主要目的的讨论，以及对新的评估形式某些细节的建议。

在第3部分是作者将注意力回到一个新出现的智能观点上，这个观点重视儿童成长的不同社会背景和文化背景，接下来谈的是未来多元智能理论的理念，以及对此理论在企业实践中如何应用的思考，在展望未来中，包括智能理论的研究方向，智能信息的新来源，多元智能理论拥护者群体的变化，此理论全球化步伐日益加快等，在第11章至13章中重点介绍。

个人感悟：这是一本我非常期待学习的书籍之一，通过作者的序言，让我大致对本书的结构有了初步的了解，希望通过读这本书，让我对多元智能这一理论有一个初步的认识和了解。