2019.3.25 星期日 多云转阴
面对这些留守儿童，我有时不知道用什么样的情感去对待他们。像老师一样严厉，他们是一群长期与父母分离的孩子，有一些因为大人的感情问题，成了父母生，奶奶养的单亲孩子。像家长一样温和，每次千叮咛万嘱咐他们才听一半，许多坏习惯有碍他们的成长。
我就像他们身边的过客，不能长久的陪伴，对于他们的坏习惯，总想让他们在离开我之前能改掉，学会独立，学会相互帮助，在以后的道路上能越走越轻松！
2019.2.25 星期一 雨
这学期，因为身体的原因，我不能像以前那样，全身心投入到孩子的作业里（从下午三点四十五分开始，陪着他们写作业，订正、讲解错题，一直到最后一个孩子完成作业。写得快的孩子五点多就回家了，慢的要到七八点钟才回家）。不能久坐就不能像以前那样长时间的陪伴，我必须要加强孩子们的自觉性和独立性。
下午三点四十五分，孩子们回来，天依旧下着雨，他们放下书包，各自坐下开始写作业。
“悦悦，我的笔不见了，把你的笔借给我用一下可以吗？”一个二年级的男孩对他的同班同学说。
“好的。”那个女孩拉开笔袋拿了一支铅笔递给他。
“这孩子什么时候才能长大呀？”我想，每次放学回来不是橡皮掉（丟）了就是铅笔掉了，要么就是资料（老师买的练习册）丟在学校忘记带。
还好，这两年我说的话他还记了些，知道问同学借，不像以前那样学习用品掉了，总以各种理由拖拉作业。
比如：字写得不好，让他擦了重写，他会说“橡皮掉了，没橡皮擦。”写作业时，坐在那里发呆，我问“为什么不写作业呀？”他会说“铅笔掉了，没铅笔写。”这种情况几乎天天都有，而且从不问同学借。
为了让他们即可以完成作业，又可以相互帮助，我说：“同学之间要互相帮助，再有钱的人都不可能把自己需要用的东西置办齐全，记性再好的人他也有忘记带的时候。当我们遇到这样的情况，就应该开口向同学借，我们不能因为学习用品掉了而不写作业，也不能因为舍不得自己的学习用品而拒绝来借的同学。在这‘爱心书屋’里，大家就像一个大家庭，要互相帮助，互相关心！”
每年开学后的两周，我都要把这些和孩子们说几遍，希望能记住我的话，并有所改变！
“老师，这个题目怎么写？”一个新来的孩子问。
我拿起资料一看，字写的歪歪扭扭，一大半写在格子的外面。再看看他手中的铅笔，没有尖儿了，和棍子一样粗，“这怎么能写好字呢？”我想。
“晨晨，把铅笔削削，这么秃的铅笔怎么能写好字呢？”我说。
他打开文具盒，看看里面的笔又盖上，站在那里一动不动。
“你怎么不去削铅笔呀？”我问。
“我没有刨笔机。”他说。
“那你先把字擦了吧，那些字写出了格，擦了重写。”我看看其他同学说：“哪位同学带了刨笔机，可不可借给晨晨用一下？”
“我的刨笔机今天没带。”几个孩子异口同声地说。
看到他站那儿还是没动，我问：“怎么不去擦呀？”
“我没橡皮。”他低着头说。
昨天没橡皮，我向一个孩子借了。
前天没橡皮，我也向一个孩子借了。
今天……
我决定不借了，让他自己去解决。
我必须要他们学会独立。削铅笔时，要么不会削，要么边削边玩，削一枝铅笔要七八分钟。买一块橡皮能管三天的孩子极少。橡皮或铅笔掉在地上，瞟一眼，无视于它。先一天丟在桌上的尺子、橡皮、铅笔，第二天问起时，没人认领，都说不是自己的，有时候我会怀疑我的桌子上会长出尺子、橡皮、铅笔。
对于孩子们爱丢三落四的习惯，我细细观察过，大部分与家长有关。
每学期新送来的孩子家长来接孩子时，他们都会忍不住帮自己的孩子把桌子上的书、本、铅笔、文具盒往书包里收。我很不赞成这种做法，孩子的东西应该让他们自己学习管理，因此在这里我不允许家长给孩子收作业和学习用品。
改掉坏习惯，让孩子学会独立，学会互相帮助不是一天两天的事，它需要打持久战，需要我和家长的配合与监督。
社群第39篇
