临近开学了，班级群里异常热闹，不仅播报每天的课程安排，也有许多关于开学的公告，丫头的生活变得更丰富起来。

      她时时念叨着：几号去做核酸检查，老师公布了什么注意事项；开学日老师又公布了要准备什么什么必需品；午餐也在学校统一安排了，送餐机构的资质都发在群里便于家长了解；一个班分成三个，她被分在哪个班，都和谁谁谁在一起……

      对于将要来临的新生活丫头既期待又兴奋，每次转告给我时我都静静地听着，平稳平静地安排着家务和工作，只用配合她做好辅助工作就可以了。

        随着与学校的链接增多，她渐渐进入状态，学习态度和生活态度端正不少: 该用心的科目、该做的锻炼、该做的家务样样都安排得更合理。比起之前需要我督促的状态，我想到一个词: 回归。

        学校生活是每个学生最主要的社会活动，这是他们从家庭走向社会的必经之路，他们跟随着学校生活可以完美地转换被照顾与照顾他人的角色。

        学生回到学校，就应像鱼儿回到大海一般自由。何况这次紧张的疫情甚至间离了人类的正常情感，把他们回归学校比做失散了家人的游子再度与家人重逢都不为过。

        在这样一种情形下，难免会出现近乡情怯的局面: 身边三个朋友家，得知开学指日可待，家中气氛不免紧张起来。

“马上开学了，你这网课瞎胡闹，去了看老师咋收拾你们！”

“还有几天就得正常上课了，还赖在床上不起来，学校可以让你躺着上课吗?”

“关在家里这么长时间也不注意控制，你看你这么胖了，去了学校别人不笑话你才怪！”

“只有两个月了，去了那儿就不能像在家里这么自在了，想学就学不想学就不学，把心赶快收一收！”

“分个班也不征求一下我们的意见，你看都是这么些个孩子，到时你可要把控好自己，不受他们的影响！”

……

        这种种话语像一根根尖刺扎向孩子的内心，难到孩子们不知道他将要面临的是什么吗？为什么我们在家里还要给他这样的打击？这个状况不也是我们在家里无能的监管下的结果吗?中国的挫折教育就是这样做的吗？难道在家里接受过这样的折磨，去了学校就会更有勇气面对现实吗？

        看着家长和孩子共同煎熬在紧张的气氛中，我真是为此心痛。与其说担心孩子接受不了学校严格的要求，还不如说这些家长们无法面对自己监管不利的结局，更深一层是自己有没有真正地爱孩子?有没有做好自己该做的事情？

        学校生活，是学生的专属领域，无论他在那里受到什么样的待遇，都是他自己独有的表现所应该承受的。家长这样的担心不仅帮不了孩子，更加重了孩子的紧张感和自卑感，让他没有力量面对该承受的现实。

        我们也要回归，回归到母亲/父亲的身份，陪在他们身边，像一位真正的母亲/父亲那样无私地关爱孩子、正爱孩子，和他们共同接受一切的安排，和他们共同感受生活的美好，在他们需要帮助时给他们力量承担，不要在该管教的时候放松对他们的要求，不要在遇到困难时让他们独自面对，甚至站着孩子的对立面。

        我们的正爱是孩子爱自己爱世界的源泉。

        在摸着石头过河般渡过了在家上网课的日子，复学后的生活和考完后的现实更是考验我们如何做到正爱孩子，我想说的是，实际上真正考验我们的，是波折而漫长的人生，你该如何找到你想要的生活和人生的乐趣?

居说：人活着的意义是为爱我的人和我爱的人精彩地活着，因为我们曾经都受到关爱。

居说：不要让当下的恐惧毁了未来的自己。

居说：学习成绩不是人生的全部，快乐成长的学习过程可以影响到自己的一生。

居说：担心儿女的未来就是在绊倒儿女的脚步。

居说：尊重是这个世界上最伟大的爱，理解是亲情里最坚实的沟通桥梁，关怀是天底下最强大的力量，而讽刺、打击、关注则是刺向孩子心灵的一把把尖刀。

居说：不要焦虑孩子在成长中出现的种种状况，切不可小心翼翼、诚惶诚恐。更不要猜度孩子的内心，只需要做到“原则面前绝不让步，感情面前绝不含糊”，一切便能迎刃而解。