我一直在想如何把学习变得有趣一点儿，昨晚实践了一下。
我提议，做个转盘，上面写上课本上学过的一些词语，比如“生气”，谁转到了就做一个生气的表情。大宝对这个提议感到很兴奋。
我只负责提供创意，一切都由大宝来完成。在纸上画个最大的圆，顺着剪下来，叠几次后尖尖的一头减掉一小截，展开就是一个洞，同时圆形被平均分成了8个区域，写上要表演的内容。（在这个过程中发现，嘴巴的巴写错了，S 和sh 不分。）
门口：去门口站一下。
shafa ：去沙发坐一下。
小熊：亲一下小熊。
草莓：亲一下草莓。
心tiao : 听一下别人的心跳声。
Zui巴：用嘴巴发出bei的一声。
规则也是孩子主要决定，我辅助。
在手指头上转起来，三人轮流。如果我转到门口和沙发，她俩就石头剪刀布决定谁帮我去，因为我坐在被窝里不想起来（我是大人我有特权，哈哈），她俩也很享受石头剪刀布。
两个孩子玩的不亦乐乎，也都很遵守游戏规则。
十几次之后，我再提议，这个玩腻了，不如把你课本上找一找哪些有趣的吧？
大宝兴奋的说：“我有个好主意，我用画的！”我心里蹦出一句话“先满足对方的期待，对方也会愿意来满足你的期待。”――我前几天刚写过的，所以，立刻愉悦的答应，还假装很期待看到她画的是什么。
我发现她飞快的就画好了，画的还挺形象。依次是：小熊，跳芭蕾舞，哭，跑，跳高，开心，公主，便便。
她的便便创意来自于妹妹。
在姐姐剪第一个圆的时候，妹妹也开始剪，不甘落后。姐姐写字，她画了一个小人，还画了七个便便。我发现三岁四个月的妹妹屎屁尿敏感期更严重了，她说：我讲个笑话，笑~话~，从前，有一个人，他不吃西瓜，他只吃屎，哈哈哈。
当然妹妹的7个便便没有派上用场。
姐姐画的还是比较靠谱的，草莓转到一个“跑”就疯狂的跑来跑去，兴奋的停不下来。
继续往课本靠拢，这次是学动物叫声。
鹅的叫声不好学，姐姐背那首著名的“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，我说，咱们来个双簧表演，你在我后面，有感情的背诵，我在前面对口型，表演。
姐姐第一次听说双簧，很好奇。蹲在我后面。草莓也去挤在那里，她说她也要背诵鹅鹅鹅。
姐姐霸气的说：你会吗！你就来挤！
我说：赶巧了，她就会这一首。
两个人都在我后面，我表演给谁看呀？我劝草莓：你来这边坐着当评委，你说“请开始你们的表演”我就开始，好不好？
草莓就去坐着当评委了，有模有样的。
最后，我说，只演一个鹅鹅鹅太单调了，翻书，找故事，继续演。
这次直接把课文写上了，目标达成，我暗喜。
在这个转盘里我发现《小蜗牛》她背不下来，读的也不顺。
我抽到了，我先读她就跟上来，悄悄的变成她在读。她自己抽到了，也是她自己读，我陪着。
这个确实还挺有意思。一直玩到十点多，虽然是她不太爱读的《小蜗牛》，因为游戏的缘故她就没有抵触，读了五六遍。那些背的滚瓜烂熟的，她就躲在我后面表演双簧。成就感是满满的。
姥姥叫她回去睡觉，她也舍不得走。草莓也舍不得睡。我都感觉很困了，感觉跟孩子们玩是有那么一点累呢。
在这个过程中，我提议，孩子们细化，我配合，表面上是孩子们做主，因此他们更加愿意遵守游戏规则，成就感也更大。
其实大方向是我把握，但是不着痕迹。同时，我能发现一些她学习上没有掌握的知识，可以有侧重点的去引导学习。
古语里形容学习的有，学海无涯苦作舟，寒窗苦读……你看，我们习惯性把学习当做一件苦的事情，觉得需要吃苦才能学习好。
吃苦可以学习好，但是并不代表不吃苦学的就不好。
也就是说，学习好，有吃苦和不吃苦两种方式。
可能再继续讨论就到了心理学讲的两种动力模式：恐惧和爱。
以前穷人的孩子只有苦读这一条路，被穷怕了要通过读书改变命运，逼迫自己刻苦学习，这个动力是恐惧。
现在我们了解到近几年的高考状元们都不再是苦读的，他们是十八般武艺样样精通，学习和音乐体育一样是爱好。学习的过程还是刻苦的，但是心理感觉并不苦，是乐在其中的。这个动力就是兴趣，也就是爱。
我上学的时候觉得学习、解题是很有意思的一件事，跟同学讨论解题思路的过程也有脑力激荡的快感。所以我希望尽我所能地寓教于乐，让学习变得有趣，好玩。
家长如能激发孩子对学习的兴趣，那么辅导作业这件事就事半功倍了，你不需要盯，孩子也能做的很好。
这个过程并不轻松，需要掌握儿童心理学知识，需要多多跟孩子交流碰撞，需要花心思设计游戏，还需要带着爱去陪玩。
但是，值得！
我也是刚刚开始，摸着石头过河，希望我们一路同行。
