46.审美能力
审美能力与识别能力关系密切。孩子从很小就试图用自己的画笔去描绘形状高雅且颜色美丽的花朵。聪明的妈妈在开发孩子的另一种审美能力的问题上总是很慎重。她会让孩子从远处观察一棵野樱桃树或者一棵柳树的柔软的柳絮,她还会让孩子观察屏风的图案,并给他指出屏风上的图案画得很传神。但是当孩子真的拿着樱桃花或者柳絮和屏风上的相比时,他会发现屏风上画的和真实的花相差甚远。所以孩子从很小的时候就开始明白描绘我们看到的和描绘我们知道的是两件不同的事情,前者是一门更能令人满意的艺术。
47.直接经验
渐渐地,熟悉而又亲切的事物转变成孩子的知识,即我们称之为学问的知识。他开始注意到野攻瑰花和苹果花有相似之处;毛茛花和银莲花,大杜鹏花和欧石南小花也有相似之处。只要提醒一下就能帮助他确切地找出相似之处,这样他就能欣喜地获得植物家族的概念。他的这一点儿知识是精确的知识,因为他是直接获得的。从这个很小的意义上讲,他就是另一个林奈。
48.欣赏知识和真正的知识
孩子一直在欣喜地积累着经验,当他步入老年时他将重新回顾起这些美好的往事。有了这种对事物的欣赏性的了解以后,精确知识的上层结构就是一种活知识。它与书本和考试毫无关系,很容易提高,因为它依靠的是孩子的自然愿望。对于艺术欣赏来说,情况也一样。靠人教会看事物的孩子总是带着歧视的眼光去欣赏绘画作品。
49.孩子如何建立新的联系
孩子就是以下列方式建立新的联系的:一名7岁的小女孩在第一次划船时说:“我划船时桨不是划得太深就是划得太浅”。第二天她就会说:“我今天比昨天划得好多了。”当有人问她:“你怎么知道什么时候划得深了或浅了?“啊!水有韧性,浆很难划到水里去,我甚至被从座位上掀了下来。”当然,孩子说的根本不准确,但是她正在摄取真实的知识,而且过不了多久她就能明白这究竟是什么原因。这比从课本上学习要优越多少倍呀!“水分子没有粘合力,能容易地被硬物劈开。”
《夏洛特·梅森-家庭教育法全书》
「英」夏洛特•梅森 著
李艳芳翻译，中国发展出版社2004版本
