儿童教育心理学》——阿德勒

1，从心理学的角度来看，教育为可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。

人格的整体性及其独特的生活目标和生活风格并不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体对客观事实的主观看法的基础之上。也就是说，个体对客观事实的看法绝不是事实本身。所以。尽管人类生活在同样的现实世界之中，但却各自以不同的方式来塑造自己。每个人都根据他自己对事物的，看法来塑造自己。

所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们尝试通过改善自己的处境来缓和或者消除自己的心理自卑感。心理学霸这种现象称为心理补偿。

过度的自卑会激起儿童膨胀的野心，而这种野心有时又会毒害他的心灵，使他永不安分。由于受到了野心的过分浇灌，这种不犯分不会结出任何果实，因此，它不会导致有意义的行为。这种野心又与个体的性格怪癖相互纠缠，从而不断的刺激儿童自身，使他变得更加敏感，很容易动怒或者实施伤害行为，并最终走向过度的自卑。

个体心理学就是围绕社会情感的根本原则来发展相应的教育方法。为了让孩子能更好的为将来的生活做好准备，孩子的家长和教育者不应该让孩子只和一个人建立密切联系。

如果父母事前没有教育好自己的孩子如何与他人相处，那么孩子在入学的时候就会感到孤立无援，他们会一次被视为孤僻的怪哈子。这反过来有会使孩子初始的孤僻倾向更加严重。

人们对个体生活和社会生活的三个基本问题的态度更能表现出真正的自我。

第一个问题涉及社会关系。你——我的关系 （社会关系问题）

第二个基本问题涉及个体如何运用给自己的一声，即他打算在普遍的社会分工中发挥什么样的作用。人——世界的关系 （职业问题）

第三个基本问题源于人类分为两性的事实。 （两性问题）。

个体的生活目标具有决定意义，它决定了一个人的生活风格，并反映在这个人的行动上。因此，如果一个人的目标是指向生活中哟建设性的一面，那么，他所有解决问题的方法都有建设性的一面。个体也会因此感受到幸福和快乐，并在这种个建设性和有益的活动中感受到一种价值和力量。