2020年9月23日      星期三

1.从2007年至今，由于工作的关系，我接触了几千个因孩子学习行为问题来求助的家庭，“分心”是父母们口中“深恶痛绝”的字眼。

2.这些孩子有的上课分心走神，不听讲，课本知识全靠父母回家教；有的写作业拖拉磨蹭，每天要到11点多，而他的同学大部分能在7点写完,；有的孩子经常与同学起冲突，几乎每天要被老师投诉；有的对学习彻底丧失了兴趣，厌学不肯去学校。每一个来访的家庭，说出来都是一部心酸曲折的血泪史。

3.这些顽皮捣蛋、不听话、不爱学的孩子到底怎么了？是学习态度不好，不要好，习惯差，还是家庭教育的问题？

4.当我仔细向父母询问孩子的情况，并且观察孩子时，我发现几乎所有的孩子内心其实都是想要好的。他们也想课堂有好表现，考试有好成绩，能够得到老师和父母的表扬和奖励。有些孩子很努力，每天花很长时间在学习上，连玩的时间都没有。其中大部分家庭非常注重孩子的教育，从小对孩子管教甚严。

5.这些孩子想要好，但是常常做不到。究其原因主要有两点：一是听、说、读、写、算、理解这些学习能力发展有落后或失衡，造成孩子在学习某一学科或从事某一项学习任务时不能胜任，注意力不集中，效率低下；二是自我管理和自控力落后，得了ADHD，他们有能力但无故地慢，经常分心走神，拖拉磨蹭，影响学习效率和课业表现。

6.从英国医生斯蒂尔报告的第一例多动的孩子费尔至今，人类对注意力的认识不过100年时间，而真正被人们普遍关注只不过40年。儿童多动症比较公认的比例是5%,这意味着以全国4亿儿童计，有2000万儿童得了多动症，有2000万父母在为孩子的分心而饱受困扰。这些数据还不包括数量更为庞大的学习障碍、发育迟缓等人群。

7.而家长认知的薄弱、教育方法的落后，以及教师资源的贫乏，使孩子发展和进步的道路变得更为曲折而艰难。从业这些年，我见过太多被误读被耽误的孩子，令人扼腕叹息。我的一位家长孩子一年级就无奈退学，在一家补习机构待了3年也没有解决问题，最后才找到我们；另一位家长为了孙子的学习向电台求救，没有结果。一次偶然路过我们机构，才找到我们。

8.我越来越感到仅凭我们微薄的力量，无法帮助更多的家庭。希望写一本通俗易懂的科普书籍，来普及这方面的知识，提高全社会对分心孩子的认知。也希望不久的将来，我们的一些孩子也能像欧美等发达国家的孩子一样，受到法律的保护，得到充分的尊重和支援。

9.此次疫情期间，我有了不少空余时间，下定决心将自己和团队多年累积的知识和经验，编撰成书，分享给尚在为孩子分心烦恼的家庭。

10.值此小书出版之际，我想向广大家长恳切地呼吁：当孩子出现分心问题，家长们一定不要简单地责怪孩子不努力，贪玩和懒惰，而要透过孩子分心的表象，找到根本的原因，进行针对性的补救干预，孩子的分心和随之伴随的学习行为问题都能得到明显改善，甚至解决。

11.如果我们都能够正确理解和应对孩子的分心，坚持朝正确的目标和方向付出努力，帮助孩子们接受尽可能好的教育、树立信心、学习有用的生活技能和享受健康的家庭关系，那么下一个10年，对于孩子们和倍感压力的家长来说，就会轻松很多。希望这本书能够成为家长的紧急援助手册，可以给大家育儿路上带来一点启发和引导，让大家少走一点弯路，那是我最希望看到的事了。