小学分段作文教学策略
从小学生的优秀作品、不合格作品导入。
一、 我的思考
1、 学生的需求，学生的学习基础是确定作文教学内容最重要的出发点。
2、 让学生愉快地学会口头表达和书面表达是确定作文教学方法最重要的出发点。
3、 让学生从不会到会是评价一堂课最基础的标准。
老师不能眼睛里不揉啥子。多看别人优点，是老师最大的优点。好多老师就是被夸出来的。
1、 教学目标是什么？
2、 通过哪些环节来实现？
3、 学生还有什么问题？
从不会教到会。一节好课是一节磕磕绊绊的课，不是一节行云流水的课。
理想状态的作文教学：
一基于阅读。（让学生大量阅读）
二基于生活感悟。（日常生活中教会学生观察、感悟，要经常和学生交流、谈话、聊天，深化对学生的感悟。
如：
收集学生秋游的照片，PPT按照游览顺序去做。学生没有学会把一瞬间的东西放大，老师要帮他，通过讨论把一瞬间放大。）
三基于师生交互。
四帮助学生体验记录、创作的乐趣。
以平等交流的方式激发学生的习作兴趣。
以宽容的心态看待学生的差异。
以欣赏的眼光指导学生。
自由
遵守规则就是给别人自由。
作文教技巧是没有价值的。
《小学生作文快速提分宝典》没兴趣。
开始写《作文故事》。书名《轻轻松松写作文》。
让学生心灵自由，老师是可以做到的。
小学作文教学中急需解决的三个问题：
1. 学习作文起步不扎实（这得指靠老师）
2. 小学作文教学序列不明确。
3. 小学作文教学过程互动不够。
学会用表扬的方式批评。
低年级作文教学内容与策略：
生活作文、想象作文、应用文
以生活作文为例——
作文教学前：听是基础 语感为重
作文教学时：说是先导 落笔为本
学生习作后：评是促进 鼓励为金
作文是一种技能，任何一种技能，都得经过模仿。
中年级作文教学内容与策略：
材料作文、生活作文、应用文
以材料作文为例——
作文教学前：重视范文 学习模仿
作文教学时：广泛讨论 迁移体验
学生习作后：充分分享 取长补短
如洗红领巾，把洗红领巾的过程分割成无数个小片段，洗完了，看完了，说完了，开始写。不想写洗红领巾的，写你自己的。如果没有自己想写的，就写洗红领巾。
讲评，导向很重要。
特点：
起步宜早，兴趣为先，重视辅导，敢于放手。
以听
作文教学中的策略：
改进命题
注重模仿
轮流面批讲评
培养尖子（让尖子成为你助手）
用好鼓励
提升自己
指导家长
小学作文教学中几个关键词：
童趣
生活
发现
对话
生命
感悟：朱煜导师几天的课程今天已经画上了圆满的句号。于我来说，的确收获满满。但是，世界上最遥远的距离，是知道与做到之间的距离。尽管学了这么多，如果回去以后不行动，那跟没有学差不多。
