课标指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
小学语文主题学习实施“版块互动、任务驱动、实践活动”学习任务群策略，包括三个方面，“版块互动”就是对阅读单元或阅读专题的各个实践活动版块（栏目）重新整合，形成一套比较完整的阅读体系；“任务驱动”是在各个版块之间设计相应的学习任务，组成由任务驱动的学习群系列；“实践活动”是指系列学习任务，所具有的情境性、实践性、综合性。
一、阅读单元的目标与资源
1、单元导语。（1）单元专题《神话故事》。（2）人文要素：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。（3）语文要素：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；③展开想象，写一个故事。
2、两类课文。①精读课文：《盘古开天地》《精卫填海》和《普罗米修斯》；②略读课文：《女娲补天》。
3、习作：我和＿＿＿过一天
4、语文园地。①交流平台；②识字加油站；③词句段运用；④日积月累。《嫦娥》
5、快乐读书吧：很很久以前……
6、链接阅读。整本书阅读，《中国神话故事》（盘古开天地节选），《山海经•北山经》（精卫填海），《古希腊神话故事》（普罗米修斯），《神话选译百题》（女娲补天）。
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二、语言文字积累与梳理（基础型）
1、语言文字积累与梳理。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。
2、学习内容。第二学段(3～4年级)
(1)在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字,初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
(2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况,整理自己的发现并和同学交流,互相正字正音
(3)通读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等,丰富自己的语汇,分类整理、交流,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想;在语言积累和运用过程中,体会同义词、反义词等词语的作用,发现、感受语言的表现力和创造力。
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三、学习任务群的互动、驱动与活动
1、学习目标。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2、学习内容。①精读课文：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》；②略读课文《女娲补天》。
3、学习课型。①单元预习课（一）。课文《盘古开天地》与《精卫填海》，学习任务：a、识字、写字；b、能正确、流利地朗读课文；c、初步把握课文主要内容。
②单元预习课（二）。课文《普罗米修斯》与《女娲补天》，学习任务：a、识字、写字；b、能正确、流利地朗读课文；c、初步把握课文主要内容。
4、版块互动。a、前置内容；b、积累词语、诗词；c、奠定基础。
活动①词句段运用1、说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
各显神通 腾云驾雾 上天入地 神机妙算
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
活动②日积月累《嫦娥》。
活动③学法迁移。了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
