今晚徒步时，发现道路两旁绿化带里的树木都挂上了五颜六色的彩灯，形成了一道独特的风景，把冠县的夜晚装扮得更美了！
我一边走一边观察着这些装饰了彩灯的树木，突然发现这些树木并不一样：树干有的粗，有的细，有的直，有的弯，有的高，有的矮；枝条有的弯曲，有的直立，有的稀疏，有的稠密。虽差别不是很大，但在彩灯的映衬下仔细观察还是能发现其各不相同。我们知道这些树木最初是一起移植到这里的，并且只有树根和光秃秃的树干。随着时间的推移和季节的变换，这些树木在生长的过程中慢慢发生着细微的变化，于是就有了今天不同的树景。虽然每年会有专门的园艺工人负责修剪，但他们并没有把这些树木整齐划一的修剪成完全相同的的模样，而是因“树”制宜地进行修整，让它们既不失装饰性又在一定的空间里自由成长，才形成了如今大体相同但细观却又参差不齐、错落有致的独特风景。
这让我联想到最近读的一本书《教育的目的》，书中说到：人的天性各不相同，有很大的差异性。一种思维训练方式不可能适合所有的儿童。在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。作为教师，我们都知道学生之间存在差异，但为了应试，为了让孩子们都取得高分，老师们在课堂上往往要求“良好”的课堂纪律，把大量无活力的知识一股脑一刀切地灌输到一班学生的脑子里，很少能做到分层次、按不同的思维方式去教学。于是随着时间的推移，有的孩子由最初的对学习充满兴趣和好奇，到后来的厌学和呆滞，这无疑是在扼杀孩子的天性，更谈不上发展潜力和创新能力。
园艺工人尚知给不同的树木进行不同的修剪，给予它们适当的自由生长空间。我们作为教育者更应该给不同的孩子提供不同的教育，让他们鲜活的生命得以充分的自我发展，这才应该是教育的真正目的。
2020.19
