读书是教师最好的修行，
和伙伴们、孩子们沐浴书香，
一起阅读，一起成长。
让阅读浸润生命，
邂逅更美的自己。
——题记
手中的书页轻轻翻过，牵起一丝风，夹带着书本特有的气味。这样的味道，是那么的熟悉，细细追究，却又似乎有些不同，思绪亦被那一页纸、一缕风引向远方。不知道什么时候与书结下了不解之缘，只知道凡读书时四处皆是美景！
一、好读书——问渠那得清如许？为有源头活水来！
刚踏入教师行业时，我迷茫过、彷徨过，因为教师这个职业并不轻松。我面对的是一个个古灵精怪、思维活跃的孩子，课堂上看着他们一双双清澈闪亮的眼睛，顿时觉得自己身上的责任重大。那时，朱永新教授的一句话让我有了方向，他说:“阅读，是教师专业化的根本路径。”所以，从那时起，我会偶尔翻阅一些教育教学方面的书籍，以便提高自己！读了《喜悦读出好孩子》，我明白了如何指导学生阅读。读了《小学语文教学通讯》，我了解到了很多的讲课话语和技巧。读了《窗边的小豆豆》，我对学生宽容了许多，会学着以他们的角度来考虑问题，给他们更多的鼓励和支持。在工作中遇到的难题，促使我去书籍中寻找方法，阅读反过来又提高了我的工作效率，一举两得。
二、巧借力—— 一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远。
偶尔阅读并不难，难的是持续阅读。在我刚想放任自己的时候，学校领导发起并组织成立了“尚美读书社”。抱着试试看的心态，我加入到了读书社的共读活动之中，和小伙伴们开启了专业书籍的共读之旅，大家一起坚持每天阅读。在加入读书社之前，我阅读的书籍比较杂，碰到喜欢的书，我几天就可以读完，专业书籍却读得断断续续，只是偶尔翻阅。读书社不定期的举行读书沙龙活动，给了我和伙伴们交流的机会，我们一起讨论阅读共读书籍后的感受、启发，也会把自己读过的吸引人的书介绍给大家看。在读书社共读氛围的熏陶下，我有了持续阅读的勇气，在我不想阅读专业书籍，坚持不下去的时候，看其他同伴的阅读，我也有了继续阅读的信心，就这样坚持读了下来。在读书社的这一年多时间里，完成了《爱心与教育》《完美教室》《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》等教育类书籍的阅读，读书社中弥漫着一种浓郁的学习氛围。大家还积极的在小打卡上记录自己的阅读感受，看到大家都在打卡，我也开始写起来了。刚开始我只是简单的写一小段读后感受，到后来我慢慢地尝试着将书中的做法应用到自己的教学中，用笔记录学生的成长。在不断记录的过程中，我学会了反思。
一次偶然的机会，我加入了“新网师”，在这里，有一群特别爱学习的人影响着我，让我在读写的路上，有了来自同伴的支持和鼓励。为了更深入的学习所选的课程，我阅读了《生命中最好的语文课》《文学欣赏与文本解读》《文学性讲演录》《发展心理学》等书籍，让我意想不到的是，这些晦涩难懂的教育教学理论专著，我居然读完了，虽然没有完全的读懂。跟随“新网师”的伙伴们一起打卡写感受、听课学习、完成作业，时不时欣赏一下伙伴们的置顶打卡、优秀专业，从中学习方法经验。通过“新网师”的学习，我学会了运用教育理论分析日常教学中出现的问题，也学会了挖掘教育现象背后的教育规律，养成了阅读、实践、反思、记录的习惯。
三、教学生——书山有路“读”为径，学海无涯“书”作舟！
做书香味的老师，不仅自己要大量阅读，更重要的是要引领孩子一起阅读。自己都没看过的书，怎么能介绍给学生呢？于是，《草房子》《狼王梦》，《城南旧事》在我买完书后一周内，统统被我消灭掉了，这些带给人无限遐想又扣人心弦的童心之作，帮我又捡起了逝去已久的童年！
开学初，我从网上买来精美的书签，上面写着唐诗宋词或名人名言，奖励给班上的孩子，激励他们认真读书，孩子们特别开心，阅读的兴趣更浓了！在平时的教学中，我也会根据班上学生的兴趣爱好以及年级组推荐书目，挑选合适的班级共读书目。和孩子们一起开启整本书阅读的“导读——推进——延伸”三步曲的模式，引导全班孩子共读一本书，有交流，有分享，让书香通过共读在班级弥漫。孩子们在阅读之后，亲手制作的一张张读书卡、阅读小报多么有趣呀，这是他们的阅读收获啊。我还会让孩子们进行班级阅读分享，孩子们或朗读精彩片段，或分析人物形象，或畅谈阅读感受，讲台上的孩子讲的认真，讲台下的孩子听的专注，多么美好的画面啊！慢慢地，班上越来越多的学生成为了“小书虫”“读书大王”，讲起故事来，真是滔滔不绝，我和孩子们真正尝到了阅读带来的甜头。
生命不息，阅读不止。阅读是最浪漫的教养，自己能够走上阅读之路是幸福的、完整的。能够在自己的影响下，使更多的人走上阅读之路，才是为师之道。我深知，阅读能给人力量、使人成长，我愿始终行走在阅读的路上，努力地从书籍中汲取营养，获取成长的力量，做一个智慧的老师，在繁杂的事务中保持最纯真的美好！
