蓦然回首，自己当老师已经26个年头了，如果用文字来记录这26年的教育生涯，应该不止一部长篇了。可惜以前只是忙忙碌碌埋头工作，没有把自己点点滴滴的所思所感及时系统地记录下来。今年3月1日，是一个普通的日子，也是一个特殊的日子，在于老师的号召下，从这一天开始，我在简书APP上写教育日记。到今天日更已经到了130天，积累了100多篇教学随笔、教学设计、读书笔记和数篇散文，成为名副其实的日更达人。把这些文字整理出来的那一刻，我油然而生一种成就感和自豪感。
一、教有所思 思有所得
1.课前深思
教师的魅力在课堂上，而备课是第一道关。我在备《应有格物致知精神》一课时，发现课文开头与老教材不同，再认真研究《教师教学用书》发现这一课与老教材中的体裁不同，教学目标也不同，已经有了新的定位。据此写了《老课文，新定位》，很多老师从中受益，一位老师在文章后面留言道：正想了解的课文，您给出了解答，感谢老师！
《没有一个字是多余的》《对偶，对举？》等都是我在备课时对教材深入研究质疑而得的记录；《板书不厌百回改》记录了我为《紫藤萝瀑布》设计板书的历程。
2.课后反思
课后反思更是老师必不可少的习惯。每天上完课我都仔细回顾课堂的每一个细节，从预设与生成，从提问方式到回答情况都一一反思。《你误判过多少次？》《〈最后一次讲演〉课后反思》《都是套路惹的祸》等是我对课堂教学进行深入反思之所得。
3.听课反思
听了一位教师的课后写的《给一位青年教师的建议》，短短几天被全国各地的1600多名老师阅读 ，点赞数达到67个 ，评论留言近30条，一个老师这样评论：建议中肯到位，这对每一个一线教师都有借鉴意义!《好课没有一个局外人》《大boss 与跟屁虫》《向小学老师学什么》等都是听课心得。
二、教无定法
教无定法，贵在得法。
1.教学设计
精彩课堂的背后是精心的设计。《紫藤萝瀑布》一课三备，《恐龙无处不在》的教学设计是在中央电视台《是真的吗》电视节目的启发下，以“是真的吗？”为线索，设计了一连串的问题以引起学生的思考，学生在一步步的求证过程中了解了说明对象、说明顺序、说明角度、文章思路等知识。《富贵不能淫》以模拟辩论的形式教学，《小石潭记》以画导游图的形式理清课文线索，为《中国人失掉自信力了吗》设计了大写的“人”形板书，为《爸爸的花儿落了》设计了“花”形板书等等。这些新颖的设计受到了专家、同行的高度赞扬，也得到了学生的喜爱。
2.精彩瞬间
课堂上的生成是永远无法预设的，我将课堂上的精彩瞬间用文字记录下来：《用画导游图的方式学游记》《画导游图，理清线索——〈小石潭记〉教学随笔》《精心设计 反复推敲——〈时间的脚印〉思维导图》《〈被压扁的沙子〉教学札记》《找到〈桃花源记〉的线索难吗？》
三、读有所得
“不动笔墨不读书。”阅读是教学研究的源头活水。阅读教育专著，做读书笔记，写心得体会。我打通国界与时间，以《论语》解读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，写下了《以〈论语〉解读苏霍姆林斯基的〈给教师的建议〉》系列读后感；结合自己的教学实践学习《如何将“学科素养目标”转化成“课堂教学目标”》后写下系列心得；《朗读，读什么？》是读肖培东老师《我就想浅浅地教语文》之后从“朗读”教学目标和方法的角度解读所得；《中国的，世界的——对〈三体1〉的初浅认识》是对刘慈欣科幻小说《三体1》的阅读心得。
四、活出诗意
一花一草，生命是有情有义的；一笑一颦，生活是多姿多彩的。平凡的生活也可以活出诗意，我在工作之余也写了一些小散文，致敬青春，致敬生活。《仙客来》《从前慢》《我很笨，可是我很快乐》……
感谢于老师知遇之恩，感谢我们团队的鼓励和帮助，真心感到：有你们真好！
