德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“什么是教育？教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教师与家长就是那棵树那朵云那个灵魂。
在评阅小学五年级六单元习作的时候，读着孩子们的一篇一篇作文，有感动，有感伤，有着急。我把孩子们的用心之作分为四类，与大家分享一下心得，希望对家庭教育有所帮助。
一、懂感恩
写这类作文的同学，一种情况是孩子感情比较细腻，从日常生活的点滴中，真实地体会到了父母的忙碌，父母对自己无微不至的关心、爱护，发自肺腑对父母表示感谢。
也有可能父母或者其他长辈，对他们“孝道”说叨的多一些。孩子总觉得父母的忙碌与艰辛是自己造成的，所以，那种感恩是“念念不忘”是“心生愧疚”。
写这类作文的同学，相对而言，比较单纯。愿他们不要背负太多的压力，轻装上阵，才能体会到更多的成长的快乐，才能前行得更远。
还有一种情况，细心的孩子发现家长总是愁眉不展，脸上阴云密布。（其实不难发现，路人甲乙丙很多紧锁眉头的人，感觉我们终日在苦海中挣扎，成年人已经习惯了额头上的各种皱纹。）可是孩子发出了呼唤：“爸爸（妈妈）您笑一笑，好吗？”“您笑起来那么好看，为什么不爱笑呢？”这类孩子，渴求来自父母的阳光，照亮Ta灿烂的日子。
阳光是一种生活心态。人到中年怎么可能生活没有负担工作没有压力？情绪是会传染的。快乐、积极的情绪，会让爱人与孩子受到鼓舞，反之，消极的情绪会让周围的人感到压抑。
二、求理解
写这类作文的孩子，占的比例最大。他们的学习成绩还不错。在他们的背后一定是认真负责的家长。可能正是因为家长认真负责，对孩子求全责备，反倒引起了孩子们的不满意。
检查孩子作业的时候，发现孩子有错题，劈头盖脸一顿骂。知道孩子的考试成绩后，先比后骂，骂得孩子“委屈的内心像弃儿一样”。
马歇尔·卢森堡在《非暴力沟通》中说到：“在生气时，批评和指责他人都无法真正传达我们的心声。”
看了孩子们描述家长咆哮的语言，似乎同时看到了在孩子们小胸膛里的乱蹿的小火苗。用孩子们的话来说，最后难题解了，但双方并没有胜利的喜悦。骂完了不如谁谁的成绩，也没有分析出失分之处。
所以这些孩子在作文里呼吁，“爸爸（妈妈）我遇到难题或者做错题的时候不要骂我，难道你没有做错的时候吗？”孩子们连续的反问句，让我暗暗地为家长捏把汗，这简直是在给自己“埋雷”。
这个年代，简单粗暴的教育方法已经行不通了，相反，会助长孩子的叛逆。所以，要学会和孩子说话。
蔡元培先生在《中国人的修养》里有一段话：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。想要培养孩子健全的人格，家长首先要做的就是改变说法的语气和方式。”
三、盼关爱
有部分孩子围绕家里有了二宝这个话题展开作文。他们说：“自从有了二宝，我就不是妈爸的宝了，他们为了照顾二宝，对我不管不顾。”隔着作文本，我默默地想抱一抱这些孩子。
是的，他们还是父母的掌中宝，却被父母冠以“榜样”，被父母忽略了诉求，忽略了陪伴，忽略了撒娇……不应该这样。父母的本意不会对俩孩子厚此薄彼，但不要让无意之举伤及到还没有长大的老大脆弱敏感的心。
四、望榜样
令人忍俊不禁的是这几个孩子：他们坦诚地描述了日常家庭生活状态。“下学了，回到家。我写作业，妈妈做饭，爸爸躺在沙发上看抖音……吃完饭，妈妈检查作业、洗碗、擦地，爸爸又躺在沙发上看手机。爸爸是怎么给我做的榜样？”孩子相信自己的眼睛，Ta不会通过您晚上在家懒散的表现，想象您白天繁忙的工作。只是想在下班回家后想轻松轻松的爸爸，忘了言传身教的力量。
前苏联马卡连柯说：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法！”
在教育孩子的问题上，每个父母亲都没有太多的经验。所以，我们要倾听孩子的声音，接受专家与老师的建议，提升自我，做好父母这一终身职业，使自己和孩子一起愉悦地成长。
