《中国阅读书目》是一本工具性和阅读性的统一的书籍。
说它具有工具性特点，是因为这本书共有100本可让家长、老师为孩子挑选的书目，其中30本是基础书目，70本是推荐阅读书目。这从根本上解决了整个小学阶段家长或老师为孩子挑选童书困难症的问题，那怕你只是一名只认识几个汉字的家长，你也可根据孩子的年龄特点、按照学段不同从书目表中为孩子挑选书目，在书目表中，既有书名，又有作者，更有出版社名字和出版的时间。值得一提的是这100本书，按照科学类、人文类、文学类划分，你可以和孩子一起进行挑选。一本书只看书名、作者或者是出版社还不能确定你挑选的书，是否孩子愿意读，那就到后面的“基础书目篇”进行进一步的甄别挑选，在“基础书目篇”里，详细给你介绍了这30本书的大概内容，每一篇里又可分为“他说”“作者简介”“内容简介”“导赏”“延伸阅读”等。“他说”重点是介绍，媒体或者著名作家对这本书的评价，比如《蝴蝶.豌豆花》这本书的“他说”引用的就有《父母必读》杂志与红泥巴读书俱乐部联合评选的2010年读“优秀童书TOP10”给这本书的颁奖词，以及著名儿童作家金波先生对这本书的评价。一般了解作者，会帮助你更深理解这位作者书中的观点或者情感，所以这30本基础书目都有“作者简介”这个板块，而“内容简介”则是对所读书目内容的大致介绍。“导赏”板块，重在站在读者角度对所读书体裁以及共读此书的意义，进行详细的解读，在这一部分中，作者还引用大量与这本书相同体裁的书目中的相关句子进行群文阅读。“延伸阅读”则是对你所挑选的这本书体裁相同的书，进行对比阅读。这样算来，30本基础书目不只有30本，应该更多。记得樊登老师曾说过这样一句话：读一本好书，你会发现根据这一本好书读到更多的好书。“基础书目篇”中“延伸阅读”大概就是这样的吧！第三个板块――“推荐书目篇”共收录了70本童书。它有三个部分组成：第一个部分是“作品导读”，它重在激发读者的兴趣，个人认为它适合老师在班级里开展共读，也许，编者这是这样考虑的，所以，它的第二部分就是“共读建议”，当然，不过共读不只有班级共读，还有亲子共读呢！共读的方法作者也给你一一指出来了，这样的安排，对于老师或者家长都很容易学会，操作性极强！“共读建议”是共读方法，“延伸活动”则是阅读过程中或者共读后，和孩子一起动手实践，目的是对所读书目的深入理解，内化和吸收。比如“画一画”“想一想”“写一写”“讲一讲”等。丰富
如果你想快餐式阅读，并且想了解自己的孩子读什么书，那就拿起这本《中国阅读书目》读一读吧！
