6教学目标：

1.能运用基本的朗读技巧，有感情的朗读读诗歌。

2.​通过诵读理解诗人的情绪变化，体会诗歌表达的情感。

教学重难点：

运用基本的朗读技巧，有感情的朗读诗歌。

教学方法：

朗读法，讨论法。

课前准备：

教学课件，主持人、解说员准备主持词和解说词。

教学过程：

一.主题导入。

1.教师：同学们现在上九年级了，明年或者三年后可能就要离开父母，离开故乡去远方求学。那么故乡对于我每个人意味着什么呢？看看著名主持人董卿对于故乡的解读：“故乡是年少时最想逃离的地方；故乡是年老时想回可能也回不去的地方……”我们今天的诗会和“故乡”有关。有请主持人闪亮登场。

2.主持人(合)：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家下午好！

男：走进金秋十月，我们仿佛就走进一个如诗如画的世界：蓝的醉人的天空，排列整齐的雁阵，金光闪闪的落叶……只要你拥有一颗诗心，生活里处处写满了诗行！

主持人女：生活学习都需要仪式感。这节课我们来一个金秋诗会。我建议同学们用最饱满的热情，最真挚的情感，最响亮的声音，最标准的读音来朗读自己心中最美的诗篇。我宣布《记住乡愁，走向远方》金秋诗会现在开始。

主持人男：告诉大家一个好消息，葛老师特别邀请了咱们的班主任吕老师，还有龚老师为大家准备了《我为少男少女歌唱》为诗会助兴，掌声有请老师们闪亮登场。(老师们声情并茂的朗读合作，给学生加油打气，为整场朗读营造氛围。)

老师上场朗诵。

教师：接下来请所有朗读者做好准备。现在请大家齐读，老师的几点要求，听读的同学也要从这些方面欣赏。(生齐读要求，屏显：1.声音洪亮，发音准确，读出诗歌的语言之美；

2.感情真实饱满，注意情绪变化，读出诗歌的情感之美；

3.把握好节奏的轻重缓急，读出诗歌的韵律美和层次之美。)

二、诵读诗歌。

主持人女：掌声有请一组《水调歌头》解说人，朗读者，大家用心聆听。

1.第一组解说员解说《水调歌头》创作背景：(宋神宗宁九年，苏轼因与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转各地为官。他曾经要求调到离弟弟苏辙较近的地方，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，面对天上一轮明月，诗人心潮起伏，于是趁酒兴正酣，苏轼将深深的思念遥寄于千里之外。从此，旷古乡愁穿越了时光，落在每一个天涯游子的心头。)

2.张鹏远朗诵。(朗诵者力求走近作者，用声音的轻重缓急传递词人内心跌宕起伏的情绪变化，朗诵无论从声音还是到情感都有所突破。)

主持人男：接下来请二组解说人上场，朗读者叶斯力做好准备。

1.第二组解说员解说诗词背景。

(宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。《渔家傲.秋思》就作于北宋与西夏战争对峙时期。秋风起，满目萧然，战地一片肃杀之气。词人身负重任，防守危城，天长日久，难免产生乡关之思，这份乡愁令人倍感凄凉而又悲壮！)

2叶斯力朗诵《渔家傲.秋思》。

主持人女：新三组解说者郑雨涵上场，朗读者马依晨准备。

1.第三组解说员解说艾青《《我爱这土地》诗词背景。

(1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者艾青和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首《我爱这土地》。即使是面对这样一片浸透着苦难的土地，诗人也要无条件地去爱，要永远不知疲倦、竭尽全力地去为这片土地而歌唱！表达出自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。读来让人有怦然心动，过目难忘，吟诵不已之感。)

2.马亦诚朗读。

孩子由于准备不充分，朗读时放不开，老师紧跟着再读，读出诗歌的感情和节奏再次示范，学生听读后掌声热烈。

主持人男：祝福我们的祖国天更蓝，水更绿，人民更幸福，明天更美好！下面，有请四组解说人丹娜尔，热奕娜做准备。

1.第四组解说员解说余光中《乡愁》。(余光中的祖籍是福建永春，他于1949年离开大陆去台湾。《乡愁》写于1972年。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首小诗。

四节诗以时间的推移和空间的转换，层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那层层加深的色彩便是乡愁。​)

2.热亦娜朗诵。(朗诵者用轻柔缓慢的语调语速诵读，饱含深情，轻轻诉说着内心的爱与依恋，回环往复，颇有感染力。)

播放经典咏流传中台湾歌手齐豫与赵照的歌曲《乡愁》，舒缓而略带忧伤的乐曲回想在教室的每个角落，有学生眼中有泪光闪烁。

主持人女：热亦娜读的太好了，深深打动了我。琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”乡愁是中国人内心的一种深深的眷恋，是我们每个人一生无法割舍的情结，那个叫故乡的地方给了我们对于这个世界最初的梦想。请听曾睿涵为我们带来的现代诗朗诵《翻过那座山》。

曾瑞涵诵读。(朗诵者声情并茂，充分利用声音的轻重缓急，高低起伏来表达诗歌内在的情感变化，十分具有表现力和感染力。)

三、诵读点评。

主持人女：朗读诗歌，让我们思想升华，诗歌的余韵在我们心中回荡。现在请同学们小组讨论，根据老师提出的朗读要求，综合评选出你们心中最美朗读者。

1.屏显朗读要求，学生合作评论。

2.各组代表进行诵读点评。

一组评论员：我们组认为张鹏远同学朗读特别好。他声音洪亮，诗歌的节奏在朗读中表现的特别好。而且他在朗读的过程中还有表情动作，准确的表达出了诗人对亲人的思念和祝愿之情。

二组评论员：我觉得热亦娜同学读的特别好。她朗读时感情特别饱满，第三小节读母亲的时候，让我们听得心里确实有些感动。嗯，叶斯力同学虽然有些忘词，但敢于上台去朗读勇气可嘉。

三组代表：我认为今天的诗会大家表现都非常好，但其中最让我们组感染的是张鹏远同学。 他肢体语言语言十分丰富，他表达的感情十分真挚，诗歌读到我们心里去了。还有他的声音和背景音乐琵琶语的曲子配合的十分和谐。他在处理断字，断句方面也十分慎重到位，咬字还十分清楚。

四组评论员：我们组认为曾瑞涵读的特别好。她感情饱满，特别有感染力，能表现出主人公对理想的追求。

五组评论员：我们也是认为曾瑞涵特别好。首先她把自己代入了这首诗，对于每个词每一句的感情控制的特别好，听她的朗读，我们可以在脑中展开了一幅幅景象，特别美。

六组评论员：曾睿涵读的特别好，我们感觉她和这首诗已经融为一体了。

主持人男：今天的诗会，令人陶醉也让我有几份惊叹。让我们再次用热烈的掌声感谢今天朗读者。诗会临近尾声，有请葛老师总结发言。

四、教师小结。

教师：朗诵者表现优秀，评论员点评到位，我认为今天的诗会的确是成功的。这就是诗歌的魅力，它有净化人的心灵的作用。记得董卿说过：世间一切都是遇见，就像冷遇见暖就有了雨；冬遇见春就有了生命；天遇见地就有了永恒。老师想说：当青春遇见诗歌，希望你们能珍藏这份诗心，以诗为伴，记住乡愁，走向远方，遇见更好的自己。最后，老师把少年时代最喜欢的诗人汪国真的《走向远方》(屏显)送给大家，齐，读……下课。

教学反思：部编版九年级上册第一单元是现代诗歌单元，其中活动探究之一是开展一次朗读活动。本课教学以“记住乡愁，走向远方”为主题，从课内外选取了五首诗歌学生进行诵读。因为对于诗歌的主题有所限制，所以在数量上没有多选，在诵读形式上也以独诵为主，整体课堂看来形式较为单一，内容不够充实，学生课前的诵读准备也不够充分。开展此类活动毕竟减少，以后还需多多积累经验，争取活动更有实效，让越来越多的孩子爱上朗读，爱上语文。

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