35006 陳珊
文/圖：【日】伊東寬
翻譯：蒲蒲藍
伊東寬老師延用自己一貫的風趣幽默，將枯燥乏味的數學概念，結合孩子能理解的具象思維和抽象思維，以圖畫故事的形式展現出來。先有一個蘋果，從裡面鑽出兩蟲，三鳥要吃蟲子......
這是一本互動性非常強的繪本，從一開始，就反其道而行之，把繪本中所有角色都列出來，保留了故事中的衝突情節。最後還能和讀者通過繪本「玩」一個遊戲，講故事重新復現。當年被語文老師玩壞的「總分總」形式，現在用來鍛鍊孩子的思維，是相當好用的啊！
很尷尬的是，我還在感冒中。又很尷尬的是，互動難免有近距離接觸，擔心交叉感染。於是，我特尷尬地戴著口罩，在小區裡和一幫玩沙子玩得正嗨的孩子，開始了無比尷尬的保持距離的繪本閱讀互動。一開始⋯沒人理我⋯
按照繪本閱讀五大法寶—— 共情體驗、預測推理、巧妙提問、遊戲精神和延伸拓展，還是老老實實分了三個部分：1）Introduction；2）Read&play；3）Exploration。
一、Introdiction
遊戲永遠是吸引孩子的一大法寶，我一破嗓子，大孩子很能抓到梗，手指互動——— 1）我說數字，他們用手指比出對應的手指；2）他們說數字，我用手指比出對應的手指；3）我再說數字，說超過10的數，讓他們手比不出來。然後引入今天故事。這是設想的，實際操作呢，一般孩子會在第二個環節就開始「搗亂」，說出巨大數字，然後也可以順勢引入繪本內容。
二、Read&Play
一問一答的方式，從一個蘋果開始，「蘋果要被毛毛蟲吃完了！怎麼辦？」⋯到最後的蜂窩，「全部打亂了！怎麼辦！數得過來麼？」「來，我們一起復現一次」
三、Exploration
每個小朋友領一個繪本中對應的數字，然後在周圍尋找數字對應的物。建立數與量的對應的數學思維。如有個小女生領取了「一個蘋果」的1，她找到了一個鏟沙子的小玩具。以此類推。
感：所有難題，都能在「開始行動」上解決80%。以及，感冒了就不要在室外給人家講故事，費嗓子⋯
20190814
艾普羅羅羅@szx
