从教已经第八个年头了，教了数不清的学生，想当初从2012年上班就开始接六年级，现在有的学生都开始上大学了，时间真的是不等人，犹如白马过隙，一晃而过。每当接一个新的班级，总是先找他们以前的老师了解一下每个学生的学习情况和家庭状况，这样可以提前了解好孩子，为下一步的学习做好准备工作。可是每个班级或多或少都有一些学困生，纵观这些学困生他们都有很多共同点。首先，他们一般都是学习习惯不好的孩子，从小没有养成良好的学习和卫生习惯，作业不认真，非常马虎，所以对于一年级的学生来说，刚迈入校园，先让他们养成良好的习惯是非常重要的。第二，大部分学困生的家长一般都不重视孩子的学习，他们想当然地以为把孩子送到学校交给老师就行了，孩子学成什么样就不管家长什么事了。还有的家长家里有三四个孩子，根本就没有精力去管孩子。还有的学困生是留守儿童，父母常年不在家，只跟着爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶只能管吃喝，作业辅导跟不上。还有的学困生是离异家庭，孩子一般都是跟着父亲，而父亲经常在外打工，孩子也只能跟着爷爷奶奶，所以这样的孩子一般缺少爱，不愿意和人沟通，在班里缺乏存在感，这样的学生作业家长一般都不给检查，好的可能会问问孩子作业做完了吗，对孩子不关心的话连这样的话都不会问。第三，有的学困生是家长过度骄纵和溺爱造成的。我们班就有这样的，家长对孩子的学习不关心，出现问题的时候老师找家长沟通，家长也舍不得管教孩子，进而导致孩子越来越偷懒耍滑，本来脑子是很聪明的孩子，就这样在家长无形的偏袒下，成绩越来越差。现在的留守儿童在我们这样的乡村学校还不少见，每个班里都有那么几个，看着这些孩子因为各种原因导致成了学困生，其实挺无奈的，在我唯一能做的就是在班上多关注他们，课下多先他们谈心，对于孩子不会的问题可以多抽时间辅导他们一下，毕竟个人的力量有限，但是能做多少就做多少，他们也是每个家庭的希望！
班里的学困生是怎样形成的
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