面对这个问题的时候，我坐在这里，把身在教育系统的我们一家人的“作业”梳理了一遍。老公和我要设计课程，儿子八周岁，有一些作业，但是能够接受——最滑稽的是因为日常我们对孩子的作业从不要求，所以，儿子在拿到作业之后相当的亢奋，当天晚上就写到“停不下来”，还不停地跟老公各种讨论。女儿四岁半，从来没有写过任何作业（当然，作业是客观存在的），老师也不停地跟我旁敲侧击，我只是笑笑，甚至动了和学校三方会谈的念头——主题就是，孩子在二年级之前不写作业。除非她自己想。
作业是规则的一种，一旦确立就应该保证其权威性。然而，立足于权威的作业太少了——我的求学生涯很少写作业，大概就是因为上学早期自己还没有看破学校教育背后的另一面时候，遇到了不怎么样的的玩忽职守的老师：小学一年级，下午四点放学以后的作业是把课本上的生字和课文抄10遍。我不知道班里的孩子都是怎么写完作业的，但是对于那个年纪的孩子来说，玩一定是不可缺少的。每次我都玩到天黑，回家看完动画片，然后开始写作业，然而作业实在是太多，到了9点左右就已经到极限——这个时候忙完工作的爸爸，闲下来的妈妈，还有一个快要困死的我，但是一想到写不完的作业和明天老师的体罚就吓得只能写下去——这个时候看着哭哭啼啼的我我爸大手一挥说：“睡吧，明天我送你去学校。顺道看看老师到底是怎么想的~”第二天到了学校，我爸把我交到老师手里，然后说，作业没写完。老师陪着笑说，她都会，不写也行。都说每天写一点作业是为了“习惯的培养”，我没有传说中的“好的学习习惯”，只是喜欢阅读，喜欢讲故事给别人听，喜欢帮大家解决冲突和问题，到今天还是这样。有的时候也在想，是不是有一个写作业的习惯，今天的我会更加优秀，当然，也许会更加茫然。
因为成绩好，亲戚家的孩子任何的学习问题都会找到我——家长的意思是希望我能为他们的观点增加一点“说服力”，但是每次都适得其反。从小我的观点就是，玩得好才能学得好，更何况，玩就是学的一种。有没有学习的根本标志只有一个，就是有没有手脑心并用。否则，抄一千遍一万遍也枉然。
没有“应该有”的作业，只是有“应该有的”自我。希望外在的强迫越来越少，内在的觉醒和渴望越来越多。
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