今天看了李老师的书，穷养 富养 教养。
“穷养”和“富养”的本质不是教养之“养”，而是穷和富。
一个心理健康的普通人，在养孩子的过程中，绝不会纠结于此类冲突。
很多家长不顾及家庭条件，“打肿脸充胖子”，见人家的孩子学钢琴，也要勒紧裤腰带给孩子买钢琴，见人家的孩子打网球，要去报名打网球。非得富养孩子的目的就是不要让孩子输在起跑线上，要让孩子从小接受贵族训练，更突出的表现是孩子小时候的溺爱和长大后的完美苛求。
背后的心理动因就不需要说了，这是家长们有深层次的自卑造成的虚伪。
大量的纵向研究可以得出推论，这样的孩子长大后，即使真的成了富人，也绝对成不了贵族，他们常常在教育自己的孩子是陷入“穷养”还是“富养”的两难境地，小时候内心的分裂开始在磁带身上凸显。
很多家长宁愿拿出资金给到孩子一些物质上满足，还有一些特长班的辅导，满足家长的虚荣心，却忽略了孩子精神支柱。
我们知道一个人之所以打垮都是被他的精神所打垮。
这几年对学生咨询案例翻倍增长，特别是从初二开始较为明显，高中的学生更不用多说，厌学休学的学生也越来越多。但是很多家长在孩子童年的时候，却没有给到真正的精神支柱。只是一味的满足物质需求。一旦跨入青春期，特别是孩子13岁以后，一系列问题呈现的时候，家长开始紧张，焦虑，担心。
一个孩子12岁前人格形成，16岁人格定性。16岁前家长是否真正关心孩子的未来？
真正智慧的家长是给到孩子做精神的投资。精神的投资，百分百受益。也就是孩子的心理健康之重！家长们是否真正能够意识到这一点。
生活中是否真的有富人把自己的孩子“穷养”？穷人的孩子是否把孩子“富养”？“教养”之“养”，是聚基于家庭条件的培养，也就是富人不装穷，穷人也不炫富，让一个孩子成为一个有教养的人，父母的人格和品行要比财富起的作用更大。
