“亲其师，信其道。”
这句话最早是在一次刚入教师行业培训时老师跟我们说的一句话，后来一直都坚信并试图去达到这种境界。总希望自己能光辉耀人，能吸引学生，能成为学生崇拜的偶像。渐渐发现这个目标似乎不能达到。后来，却在一个偶然的机会发现，教师其实是自戴光环的，老师的职业本就有这种魅力，只不过是我们未走近学生。想想，如果你不是班主任，每天除了上课的时候与学生接触，还有多少时间跟学生呆在一起？你除了教给他知识，完成课堂上的教学任务，为作业、为考试的事情表扬抑或批评他们，你与他们是否还有其他的交流？显然，我们是缺少沟通交流的，没有亲密的接触又何谈“亲”呢？所以，教师下课了不要急着离开，请在教室里多呆一会。
下课了，我还没有离开，几个同学围了过来。“老师什么时间考测试的试卷呀？”小家铭问道。“嗯，”我顿了一下：“复习好了，我们下节课就考。”“啊！”童童喊了一声。抬头间我正好撇到了，杭宇，皓轩……人很齐吗？平时上课注意力不是很集中的几个孩子都凑到了一块。“其实呀，提高上课的专注力，你们的学习效率就会翻倍的呢？是不是呀杭宇？”我笑着看向杭宇的方向。他立马不好意思地摸了摸头，腼腆的笑了笑。其实，跟他们这样随意说话，谈心的机会很少，很多时候都是因为课堂上违反纪律了或提问问题时才叫到他们，有时有的同学在一个学期中都难得有几次交流的机会，如此又怎能期待“亲其师，信其道。”的产生呢？
又一次，我停留在教室里，和一个同学交流起学习来？我问他们：“为什么不想学习呢？”“学习很枯燥呀！”一个同学小声地说。“那你们说，老师上课枯不枯燥呀？”我顺势给他们看了下自己的手指。“发现什么不一样的地方了吗？听说你们都是福尔摩斯。”我故作神秘地说。“老师，您的右手食指有一个大包，不，是磨去了一大圈。”一个小姑娘大声说。“好眼力，猜猜这是怎么了？”许久，没有回应。学生可能是觉得无趣，最后都摇了摇头。 “上课写粉笔字磨的呀！”我笑着说。他们点点头，继而又来看我的手。“老师今年已经工作了8年了，年复一年，日复一日的教着几乎没有任何变化的知识点，枯燥吧？但每次，老师都很投入，很忘我的，因为当你投入进去，你就会找到不一样的乐趣。你们学习也是一样，不信你们试试。下次，我要听你们的感受哈。”孩子们看看我的手指，略有所思的点点头。
“老师，你们语文老师是不是都学过美术的呀？您画的板画真像。”又一次下课，一群孩子围在黑板前问我。我笑了笑，内心异常的温暖。相信当我和孩子们交流的时候，问及他们的小弟弟小妹妹，或谈起他们的宠物，谈到类似的生活经历，或突然间说到了他某次学习的分数，他给班里做的一件好事时，他们内心也都是暖暖的吧。
交流的魅力就在这里，在不知不觉中拉近了心与心的距离，“亲其师，信其道”估计也就不远了。当我们抱怨孩子疏远我们的时候，想一想我们是否给了他们亲近的机会，其实每个人都期待被发现，被注意，孩子尤其如此。当一个孩子日渐冷漠的时候，请选择走近他。当我们慨叹现在的孩子怎么那么没有激情，不喜欢学习的时候，我们是否也要反思一下：有没有去尝试着调动他的热情。调动热情从走近孩子开始，从和孩子交流，交心开始。慢慢的我们将会发现，每个孩子都是一团小小的火苗，当我们走近他，我们自己也将被点燃。
下课了，请在教室多呆一会。
