1.本周作业儿歌指读到位，(朗朗上口的儿歌中不断复现常用基础字词是是快速识字的最佳途径，也是儿童语感培养的最佳方式，一定要继续保持)
2.亲子共读是引领孩子自然过渡自主阅读的必由之路，家长们两周以来坚持的很好，请继续坚定不移的读给孩子听！(家长陪伴孩子成长是有时限的，错过了就再也弥补不回来了，请家长们放下抵触情绪，调整心态，温暖坚定的一起享受这段温馨的共读时光吧)
3.本周接到好几位家长的来电或信息，普遍反映孩子拼音的学习吃力，不会拼读或者拼读不过关！我统一回复，这是正常的，也是必然的！一个字音的产生，孩子首先要辨别四个声母的字形，再借助编的儿歌找准它的读音，再进行韵母四声调的辨别，韵母的正确读音尝试，再借助常见文字或图片协助最终发音，这个过程细分来真的很难，对于提前学过的孩子而言可能稍显容易，(只不过是熟能生巧第二遍比第一遍快一点，简单一点)，所以请家长接受这个现实情况，耐心的陪伴孩子练习。今天的语文课我也重点跟学生以复习为主，我们一起助力学生顺利过渡最难的时光！只有b.p.m.f.的拼读练习好了，后面的其他声母就相对轻松些！家长们沉住气！给孩子点时间，允许他们试试错，迷糊一下，总会过去的。
通过作业反馈有两个问题比较突出，大家都引以为鉴
1.部分学生的拼读时韵母不带声调，最后发音时带声调这是错误的，从最开始的拼读开始就要直接带韵母声调拼读，后面我会范读大家对比试听一下。
2.部分学生在拼读是声母发音过长，这是错误的拼读方式，应该是声母轻而短，韵母重而长，这样更利于字音拼读准确形成。
要领:“前音(指声母)轻短后音(指韵母)重,两音相连猛一碰！
