这是牵老师和Glenwood High School孩子们的合影，这个学校也是牵老师参与集体备课的学校之一。
牵老师第一次听到“集体备课”这个概念，是在一篇关于介绍美国一所叫“双双”的中文学校的报道上看到的。报道上说这个学校的所有老师会不定期聚集在一起，总结课程、交流经验并共同计划下一步教学应该怎样开展。
之前总觉得大家一起备课会有太多掣肘，每位老师上课理念和风格都不一样，资源共享倒是可以，但一起决定一门课程怎么上，这里面一定会有很多妥协甚至争吵。
没想到，在我汉语教师志愿者的第二个任期，在我们德班理工大学孔子学院，还真让我碰到了“集体备课”这样的机会：一所小学、一所中学，都是汉语兴趣课。而和牵老师一起承担这两所学校的课程的，是一位已经获得教授职称的公派教师、一位在当地长期从事青少年教育行业的老师和一位对外汉语专业的本科毕业生；后来在那位教授离任回国后，加入我们的是一位英语专业的本科毕业生。
在正式上课之前，我们院长特意安排我们四位老师见面并商讨未来半年的课程该怎么开展。我们大致商定了课程内容沿用之前商定的大纲，再结合实际情况（一周只有一小时汉语课）决定把教学内容修改得简单一些并安排中华文化体验课程。
我还记得第一次下课后大家在一起交流的热烈场景，说实话我还是非常喜欢和同样对这个行业抱有热情的老师交流的。
不得不说，无论是在课程开设前的见面会，还是在实际教学中，那位在当地长期从事青少年教育行业的老师贡献了很多灵感和主意。
因为之前从没教过中小学生，自己本身对未成年学生也有一定的排斥心理，所以在刚开始我并不觉得这是一个轻松的任务。鉴于小学生注意力不能集太久并喜欢活动胜于枯燥的学习，当地老师推荐了中央电视台“小小智慧树”栏目的《你好歌》，我的一位同事推荐了介绍中国美食的节目The Food Ranger，那位比较年长的教授还给中学的四个班分别上了一次功夫课，把孩子们兴奋得不要不要的。
现在这两所学校的课程都已经结束，牵老师先就上面提到的三个课程安排做一些反馈。
小学的孩子们还是很可爱的啦，自从第一节课听到《你好歌》之后，每节课都要求多放两遍——这也正是我们的安排，每节课上课前我们都会放这个视频：一是实践“身体反应法”孩子们记住“拍拍手”“扭扭腰”“跺跺脚”等动作，二是希望通过一个学期的播放，孩子们能大致跟上旋律来哼唱。
至于中国美食，我相信这是打开你和外国人话匣子的不二选择，舍不得离开中国的外国人十有八九都会有“好吃的”这一层原因。The Food Ranger的主持人来自加拿大，英文汉语无缝切换，喜欢吃辣、各种调味品的名字也是信手拈来，拍摄时毫无偶像包袱，和中国人互动的情景又常常把我们逗乐。
在看的过程中，孩子们的问题也是一个接一个，我也是在从事这份工作的同时不断了解自己的国家不同地方各种奇怪的风俗习惯的。
学院要求我们在一学期必须安排一节文化体验课，商量过后我们在小学安排的是画脸谱、中学的则是功夫。说起功夫，那自然当仁不让地是我们中国的代名词，男孩子们更是跃跃欲试。能安排功夫体验课，的确是受益于“集体备课”的。
还记得在课程开始前的见面会结束后，我们院长对那位当地老师狠狠夸奖了一番，心高气傲的我忍不住反驳，言谈中暗示着自己也不差，但从心底也是对这位老师充满了敬佩。毕竟术业有专攻，对付小孩子真的要有合适的一套才能镇得住他们。
每节课后的交流反馈也是让我受益匪浅的一个环节，而且大家都会参考彼此的想法，努力让四个班级维持同样的进度，像筷子夹弹珠一些道具也是被反复使用。大家还可以根据上一个进行尝试的老师的优缺点进行改进，以确保自己的课程游戏能顺利进行。
现在回头看，学会与他人合作并懂得分享也是让自己的教学获得进步的一个重要的途径，我觉得自己更大的收获是学会怎样表达并说服别人听从自己的想法吧——毕竟我是个具有社交恐惧症的人。
最后附上牵老师和所承担的小学班级的孩子们的合影，孩子们的笑容总是能治愈一切。
