《阅读的姿态》读书
笔记3
阅读者:刘晓宇
阅读时间:3月13日
阅读内容:现代诗歌教学
一、现代诗歌教学存在的问题有教学目标的非诗歌化；教学内容的格式化；教学方法的技术化；教学形式的“学术”化；诗歌欣赏的架空化；教学过程的结论化。
二、如何进行现代诗歌的教学
1、在读诗中培养敏锐的诗歌触觉。
(1)引导学生从诗歌的语言色彩中感受诗的味道。
(2)引导学生从语言“失范”中感受到诗歌的魅力。
(3) 引导学生由诗歌的语言之美感受到诗意之美。
2、由“现代诗形”进入“现代情绪”
(1) 在“现代诗形”的自由组合中解读诗人的情绪脉络
(2) 在看似“混乱”的表达中把握诗人的情绪特质
(3) 在多重解读处发现诗人的情绪蕴涵。
3、在分享中学习现代诗歌的解读和欣赏
(1) 基于诗歌的分享
(2)指向诗人情绪世界的言说
(3)具有诗性特质的言说
三、阅读感悟
田汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。感人心者，莫先乎情，
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莫始乎言，莫深乎义。学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。
