时隔了有一年，再一次进入到小饭桌这个行列，看到孩子们纯真的笑脸、清澈的眼神，还是很兴奋的，因为我知道这里面藏着祖国的未来，当然我也会做一些贡献。
崔院长说：为什么现在的小学生就有厌学的？是因为他们没有自我价值感，不知道学习是为了什么？有什么意义？
但我认为不是，或者不全是。我认为是因为他们不能从学习中找到快乐。每天的作业只是学校的要求，考试呢，也只是为了大家比一比，更多的脱离了实践，让我们觉得学习真的只是在学习知识、在背知识。
想必你小时候也是这样吧。
昨天，小饭桌一个三年级的孩子，写完了学校的作业，又拿来了两本练习册――家长留的作业。他说：老师，我不想写。我苦笑。他回头看着和他同班的女生在看漫画书，又说：老师，她在看课外书，她就不用写，我就得写，我不平衡。
我要怎么回答他呢？如果是你，你怎么回答？
我说：你可以休息一下，一会再写，你付出了，总会收获到别人得不到的东西，一分耕耘，一分收获。
做题，总是做题，是呀，那又有什么好办法呢？多做题，巩固知识。我也不喜欢这样。
今天四年级的作业有一项是作文：开学一周的感受。四年级的两个男生想回家写，我不赞成，要给他们讲讲，一开始不愿意听，后来听了，但是听完之后还是不知道怎么写？写什么？只是想回家写，后来一个男生动笔了。
这一系列的现象说明了什么？从一开始想回家写――抗拒听――没的写――动笔。我来猜一猜，回家是可以抄作文书吗？还是抄电脑、手机上的作文？抗拒听只是因为调皮，还是根本就不愿意尝试写作文、不愿意动笔？没的写，没感受，毕竟才四年级，可以理解。
我又在想，是真的没有感受，没的写、懒得动笔？还是说怕写不好，不写？可能前一种居多，毕竟还小，不太会因为担心做不好而不去做吧。
我们的学校把我们的儿童培养成什么样的人？课业压力让他们中的一部分丧失了童真。
回来的路上我在想，基础教育最先教给孩子们的应该是学习方法，并帮助他们养成习惯，而不是让他们自己研究适合自己的方法。也许一个孩子成绩不好，只是因为他发育缓慢、自迹潦草，并不是因为他笨。但是如果家长、老师一味地让他做题，他就会绝望，认为学习也不过如此――那我们就是毁了一个孩子。
更多的人认为教育是学校老师的事，却不知道孩子在家里学习到的更能影响一个人，比如：做事方式、习惯、对生活的态度。现在在我看来，成绩似乎不那么重要，而一个人的品格、能力、习惯才是更重要的，积极向上的生活态度、坚强的意志可以解决一切问题。
上面所说的发展慢的问题，到了一定的年龄，自然成绩就跟上了，但是如果成绩好，却只是家长逼着不开心地学习的结果，那我认为他以后也不会开心，待人接物也不会太阳光。
所以品格、意志似乎更重要一些。
家长这一行是最需要经过选拔的，然而事实却是谁都可以，没有学历或者经验的要求，这也就说明并没有经过专门的培训。
我并不想去生小孩，不想为出生率做贡献，更不想去祸害一个孩子，我担心我教育不好，如果一开始就背负一个大的使命，那我就感觉喘不过气了。
希望在教育的路上，摸索出一些规律，然后帮助更多的人。
