最近读《让学生都爱学习》的书里面，一直到反复强调说学生需要明确而及时的反馈，目标明确，反馈明确，学生才有目标也知道从哪里努力，而且这个反馈应该也包括鼓励，也属于增强吧。
所以我的策略是，每节课课件给出要复习的知识点，学生记忆20分钟，然后20分钟后以背和写的方式来检查，但是在这个过程中注意给学生反馈，比如背的不错，或者这个是背不熟的应该做个特殊的记号，记忆的挺快等等。
实行了两节课了，感觉学生挺积极，因为我平时的反馈很少，背过的最多说个不错，背不过的啥也不说，直接留作业，没有很多反馈的话语，所以感觉学生比平时要积极！第一节主要是背的，时间比较少，我的反馈就不是很多。第二节是听写的，学生边写我就边反馈，“这个字不对，要改一改”，“写的挺快看来认真背了”，“写的挺仔细”，效果确实比平时作业要好一些，下课有同学改了还给我送到了办公室，以前还真没有过！
不过初见成效还需再接再厉，比如光听写也比较单一，还可以采取测试，我还得考虑看看测试的话怎么反馈会更好！
还有六年级，可能是有期望，所以考差一点总是抱怨的先于鼓励的话出来了，自己都能感觉对四年级就是比对六年级宽容很多！但是其实六年级更需要鼓励，还得再考虑一下怎么给予更好的反馈！趁着月考成绩，我觉得也该有个比较好的反馈，结合最近学的归因，我还打算给六年级做一个归因的指导，就像书中说的引导孩子把成功或失败的归因归到自己的努力，让孩子相信只要自己努力就能有所改变！但愿我这个反馈是有效果的！
