语文学习习惯的训练

在教学过程当中，其实最重要的还是要习惯的培养和训练。好习惯的养成，才会让课堂教学，效果事半功倍。

语文，要培养哪些好的学习习惯呢？其实方面是很多的，比如:规范书写的习惯，预习的习惯，巧记笔记的习惯，复习巩固的习惯，阅读积累的习惯，写作拓展的课堂，听讲习惯，课堂回答等。

今天，梳理一下我在课堂上对书写和预习的要求。

书写的习惯：

书写最基本的要求是正确，其次是美观。书写，主要表现在规范各种作业的格式。

1.不同的作业，要有单独的本来进行书写。比如说抄写作业，听写写，家庭作业，日记，要分开本，每种本子写上详细的分类。

2.作业格式要有一个基本的规定和要求。

特别是对于低年级的孩子，我们仅仅说一下是不行的，毕竟孩子年龄小，理解力有限，一般情况下，我都是，写好具体的格式模板，大屏幕上展示出来，在学校要进行书写，人人检查过关之后，学生基本上就清楚作业模式了，布置作业的时候就会用简单的代号来说明就可以了。

比如课堂作业。我一般会说二字二音一词。也就是两个生字上面分别注上拼音组一个词，中间空一格，再写另外的生字。

比如课堂听写。

每次听写第一行要写上当天的日期。第二行开始，每天写一个词语，后面空一格，再写第二个，词语要注音。

3.最开始的检查，一定要从严要求，对于不合规范的格式，书写敷衍潦草的，都需要重新再写。一开始，就让孩子有一个明确的目标，书写作业一定要规范，认真。

预习的习惯:

一般是：一读，扫清生字词障碍，课文读通读顺；二读，了解课文大致的内容，比如写景的能说出写景的顺序，叙事的能说出事件的起因经过，结果，说明文知道说明的事物和方法等；再读，完成课后习题，提出自己的问题，积累文中优美词句。

低年级的孩子完全可以进行预习。

根据预习要求，课堂上要先进行训练，让孩子对预习有一个清晰的顺序，并把预习要求发给家长，在家里面进行辅助训练，直至学生预习要求明确入心。

一年级孩子的预习，我是这样进行指导的:

1.标自然段。

2.读课文，根据注音，把课文读通顺熟练。遍数不限，以读熟为主。

3.在文中圈出要认识的字，横线划出和这个字前后能组成的词，口头说一说识字方法和组词。

4.再读课文，读流利。尝试完成课后习题。不明白的地方打问号。

5.家长签字。

所有习惯的养成，都离不开前期的训练，训练，再训练。在训练的过程当中，及时发现问题，进行调整，直至全班都能够完成任务，然后再提升速度。直到训练到学生听到“预习”两个字，能迅速作出预习的内容，听到“听写”，迅速拿出听写本，并按要求书写的时候，我们的训练，才算是做到位。