2014年的5月底，当时，我才到一所城关镇中学任校长一年，那时候学校的内部秩序已经治理得差不多啦。
那时候，我还是云南省初学语文张亚红名师工作室的成员。根据我们当时的安排，工作室需要到橄榄坝中学开公开课。鉴于上一次公开课被主持人骂的情况，这一次公开课我问其华：“你们学校的老师想听我讲哪节课？”其华问了以后回答我：《岳阳楼记》。我那个时候也敢接单洛。说：“好！”
从接到任务到去学校上课，正好一周。我每天都在思考怎么上好这一节课？走路想，做饭想，洗衣服想～～偶尔我先生都会说我：“懒得和你说话，听见没听见啊？”
看了很多别人的设计不满意，觉得都没有把《岳阳楼记》的精髓讲出来，也看了名师的设计，感觉驾驭不了。还是自己设计吧！都接单了呀，没有退路，必须赢！
终于，不知道在哪一天，有了设计思路，文言文不就是借景抒情嘛，于是，我把教学设计分为两个部分，景为一个课时，情为一个课时。明天就要去开课了，当天下午，我跟政教主任说：“我明天要去上公开课，今天下午，晚上你盯着学校噶。”政教主任说：“校长，你放心，有我在。”
我从下午三点开始写教案，写到六点完成，反复看了很多遍，颇为满意。于是，休息一下后，再次推敲，反复修改到晚上11点，终于定稿。第二天早上做课件，30分钟搞定！下午三点出发橄榄坝。好了，我们一路颠簸到橄榄坝，那时候橄榄坝正在修路。吃完饭已经是晚上8点，大家把明天要讲的课拿出来磨，主持人否定了我的设计，说情景必须合二为一，哪里有情景分离的？不行！我还记得她走出教室时候的动作，两手“啪”的一声合在一起。我生无可恋的回到酒店，开始主持人说的合二为一。一开始没有思路，毕竟，已经做好了的两个课时的设计，怎么办？明天早上第一节课啊？！没办法，改！说干就干！好在全部都是原创，没有借鉴的内容。改起来倒也不是太难，等我改好，修改好课件，已经是深夜3点38分。我改好课件上的最后一个字的时候，有一种胜利的感觉。
第二天（2014年6月1日），早上的早点，一点胃口没有，扒来八去吃不进。主持人看不惯，说：“最见不惯了，吃个早点扒来扒去！”说完就走了。我跟在她的后面，去到了要开课的学校，找到班级，开始上课。教室后面满满的坐着老师。这倒也没啥，毕竟校长当了一年，各种场合都经历过。
开始上课了，当我问到：本文写了哪些人时，学生回答：商人旅人～～喂！这可是预设中没有设计到的点，我转身板书学生的回答，艰难地在黑板上写“商人，旅人”，怎么办？我脑袋迅速转动，写完转身必须解决这个问题，这时，头脑中出现我之前读过的一篇文章，里面有这样一个结论：在一些写景的文章中，有一些不重要的人物，他们有时候只是“景”而非要写之人。哇！天呐噜，那时候特别感谢自己的勤奋，读书真的可以解决问题啊。转身解决，我看见工作室的小伙伴们全都长长地舒了一口气！上完课后，橄榄坝的老师们全都跟着我，一直跟到我上车，问各种提升乡镇中学语文成绩的问题，我一一解答。主持人开玩笑地说：“哎呦喂，橄榄坝行搞成你的专场了噶！姐妹！”我笑笑没有说话。
这件事情让我更加坚信：人吧，有时候需要逼一逼自己的！
后来，又一次要到勐腊镇中学上公开课，我选了是《说屏》，莉莉选的是《故宫博物院》，曲玲选的是《恐龙无处不在》。曲玲要和我换，我不换，莉莉跟我换，我换了。曲玲问我为什么？我说莉莉一个人，还带着孩子，可怜些。曲玲释然。其实，说明文是我的短板，我从来上不好，这一次又是挑战！怎么办？解读文本，反复读，读反复，读到都会背了才有了设计思路。一气呵成，做课件还是30分钟。运气也比较好，上课班级是一个好班，课上得非常成功！大家都觉得很好。你看，人有时候还是需要逼一下自己的呢！
上完课后，发了朋友圈，这下这几个字：览橄榄坝曼妙之景，抒洞庭湖宏大之情！
很想念我们在工作室的日子，那时候是真正的做教学，做研究！
