很多家长都会抱怨，现在的孩子被电视节目、电脑游戏给迷住了，无法安静下来认真的读一本书，阅读理解能力欠缺，其实注意引导，这个问题并不是太难解决。
投其所好与加强引导并重
与很多家长一样，我也曾经面临一个难题：儿子喜欢漫画、笑话之类的书，我感觉很没有营养，不想让他天天沉迷于其中；我推荐的一些富有借鉴意义的书，儿子感觉很无趣，很排斥去阅读。
经过多次摸索，我找到了解决这个问题的窍门，那就是先投其所好，再加强引导。
刚开始，我大方的给儿子买了一整套他喜欢的《阿衰正传》，作为附加条件，要求他必须认真阅读一本我推荐的书，儿子开心极了，欣然接受我的提议。
后来，两类书的比重渐渐改变，我推荐的书现在占据了一半的份额，而且不用交待，他也会认真的读好，开心的与我讨论一番，要么赞成我推荐的不错，或者打击我眼光不好，就这样，儿子慢慢地爱上了阅读，成了一个小书虫。
带着问题进去带着问题出来
仅仅走马观光地把书看完，对提升阅读能力帮助不大。
在儿子阅读前，我会做好一些准备工作，先把内容认真的看一遍，给儿子提一个问题，让他带着问题去阅读，要求他读完后，把答案告诉我。
同时，告诉他妈妈也看过这本书了哦，你看完后，也可以提一个问题来考考妈妈。
这样以来，儿子会兴致勃勃的开始阅读，去寻找答案，为了提一个问题为难我，会在阅读后对内容再思考一下，有了这个过程，他对文章的主要内容、中心思想的理解与归纳能力，会随着时间的推移为断加强。
需要注意的是，提的问题最好带有趣味性，为了引诱儿子阅读林语堂的《苏东坡传》，我故意说：“儿子，苏东坡是我的偶像啊，听说竟然是吃牛肉撑死的，你帮我看看是不是真的。”
于是，这本成人看了也略感艰涩的书，当时，9岁的儿子兴致勃勃地看完了，交上了满意的答卷。
用“奇思妙想”为读后感插上翅膀
阅读理解能力的提升，还有最后关键的一步，就是培养孩子的口头表达能力和书面写作能力。
儿子现在的作文水平不错，经常会被老师当作范文在班上朗读，就来源于那些充满着“奇思妙想“的读后感。
每每读完一本书，我总喜欢和儿子讨论书中的内容，然后兴致勃勃地告诉儿子，要不，咱们给这个故事改一下结局。
儿子兴奋极了，热烈地与我讨论起来，于是伤害白雪公主的皇后变成了难看的蛤蟆，卖火柴的小女孩被饭店老板收养，天天美食享用不尽。
通过这些再加工的过程，孩子的语言组织能力得到了潜移默化的提升，不仅阅读理解能力得到升华，写作能力也会随之慢慢提高。
阅读是一件非常美妙而有趣的事情，只要我们找到正确的方法，引导孩子慢慢爱上阅读，不仅对他的学习大有帮助，对他的一生也是受益良多，因为，我们帮他找到了一个不离不弃的良师益友。
