明天复习第三课，我照旧先找了一个相对不错的ppt进行修改，里边有多张现成的知识框架和讲解，非常适合在课上带着大家一起阅读学习，我正打算将它们纷纷留下，脑海中突然回荡起上一节课的情景。

当时几乎就是带着类似的ppt去复习的，可一些人从始至终都面无表情，有的人听了一会儿就开始不耐烦，有的人甚至开始低下头犯困，课堂效果并不理想。

理性告诉我，决不能再这样做。

我想，学生之所以学习热情不高，主要在于我把现成的东西直接打给他们看，他们普遍变得比较被动，没有主动参与感，就像母亲把饭嚼碎了直接喂给孩子一样，孩子没有咀嚼，对食物失去反复的“体会”，自然就会失去味觉，也就没什么兴趣和收获可言了。

想到这里，我决定改变一下方式，先设置几个问题，让学生在草稿纸上写出能够形成答案的关键词，看谁写的既全面又准确，然后找几个同学展示，最后做好归纳总结。这样就能避免他们只是一味去看知识，看完后再看下一个，最后一个也没印象的尴尬局面。

想到这里，我将那些看上去很美的ppt纷纷删除了。

高三复习是一场持久战，如果教师不做好调整，很容易滑向随意的“打版式”复习之中，如此下来课堂效果必然大打折扣，长此以往，最终会陷入忙而无获的恶性状态，这是师生都不愿意看见的。

教师是课堂的主导，一定要多想办法调动学生，让他们尽可能地参与其中，做到真思考、真学习、真上课。