中午坐在教室里面批作业。把本子还给学生的时候，发现她眼睛和鼻头都红红的。我随口问道：“怎么了？”这一问不要紧，本来憋住的难过马上流成河了。“我的笔不见了,才买的。妈妈知道了肯定会骂我。”“在座位周围好好找找，再问问周围的同学。”我改作业的动作没有停下。这一刻，我不知道孩子有没有觉得我很冷淡，但是经过三年，每天都有学生找东西的琐事，我已然没有当初事必躬亲的热情。我只是经常告诉学生：一是保管好自己的东西，不要随手拿随手丢；二是管好自己的手，不是自己的东西不能拿，如果捡到了，要归还失主或交给老师。我一直觉得自己的教育是比较成功的，常常有学生做清洁捡到学习用品都会主动放到讲台上我准备的“失物招领盒”里。
下午，我把这件事忘得一干二净了。到了放学排队的时候，不见了笔的小A同学向我说再见。灵光一现般，我猛然想起了她丢的笔。便叫住了她：“笔找回了吗？”“没有，但是我发现我后面那个同学在用和我一模一样的笔，我以前从来没有看到她用过。”“把她叫来。”
当事人小Z很快就来了。我直入主题：“小A有只铅笔今天不见了，而你也有支一模一样的，可以给我看看吗？”她很快从文具盒里拿出了一支铅笔。“就是这支！”小A忍不住叫了出来。“一模一样吗？”我再次确认。她点点头。
我转向小Z：“一样的东西有很多。现在老师想听听你说。这支笔是你的吗？”“是。”她回答得很肯定。“什么时候买的？为什么以前没有用过？”“我今天才买的。”“谁给你的钱呢？”我想通过一连串的问题来问她，看她的回答和反应。“爷爷今天早上给我的钱，让我自己去买支笔。”对答如流，我一时也拿不准。“那么你是在哪个地方买的呢？”“就在学校上边的小卖部。”“不可能，我昨天去买的时候，小卖部阿姨就说，这是最后两支了，以后都不会进这种款式了。”小A急切地插了话。
“这样吧，你们俩现在一起去小卖部，小A，你问卖东西的阿姨，小Z今天去买过笔没有，就清楚了。小Z，你赞同吗？”她略带迟疑地点点头。
第二天，我去了解情况。事实证明，那支笔是小A掉在了地上，被小Z捡起来据为己有。在事实面前，我很震惊。捡了别人的东西不归还，老师询问不说实话，就连我提议去小卖部求证马上就要拆穿谎话了，都没有让我看出来丝毫慌张。我想我在学校都是从正面去引导他们，告诉他们道理，并常表扬拾金不昧的同学。这个孩子，怎么会这样？
到了办公室，这件事还让我耿耿于怀，就同同年级班主任摆谈这件事。结果，有个班班主任说学生抄袭作文，怎么问都不说实话，相当淡定，直到老师拿出一篇一模一样的作文，才无话可说。还有的学生 ，捡到了老师的书，趁人不注意据为己有。老师询问时还误导老师说：“是不是xx老师来拿走了？”最终事实摆在眼前，无法狡辩了，又欺骗老师家长不愿意买才这样做的。
到底是教育中哪个环节出了问题，才导致孩子这样，很疑惑。
