从开学到现在，经典文学课《夏洛的网》已经进行了第一章的两个部分。第一次完整的记录就从学生们思考的声音开始吧！上周课堂的重点是锻炼他们的推断能力（infer）和找线索证明自己所说的能力（prove with evidence），这也是整本书阅读重在培养的阅读策略和能力。课堂上有两个点很好地运用了这两个能力。

第一个点：Relate places to characters

      这节课开启第三部分，学生第一遍已经很快找到了第三部分中出现的chracaters(人物)，人物有：Fern, Mrs. Arable, Mr. Arable; 第二遍又找到了第三部分中出现的places（地点），地点有：house,kitchen, room, upstairs。那人物和这些地点之间有什么关系？学生很快能找到人物和地点匹配的句子，知道Fern和upstairs地点有关，Mr. Arable和house有关，那kitchen这个地点到底和谁有关？提出这个问题后，学生一开始瞎猜，有猜Fern的，有猜Mrs. Arable的，但是都是凭空猜测。老师给的要求是：每说出一句话，都要从文本中找出支持自己的线索。于是学生开始找，陆陆续续有几个学生找到了线索。

        他们返回到第一部分第一段话中有这样一句：they were setting the table for breakfast，这里的they指的是Fern and Mrs. Arable，Fern和妈妈吵完架后出去追爸爸了，因此家里只剩下妈妈。在第三部分第一段中有这样一句：The kitchen table was set for breakfast，再次确认是Mrs. Arable 在厨房准备好了早餐，最后大家一致拍板确定Mrs. Arable和kitchen这个地点有关。

第二个点：英语课上的数学课：提问How long did Mr. Arable go to hoghouse from their house?

这个问题在文本中没有直接的答案，需要找线索来推断。这一段话中与时间相关的只有一句话：When Mr. Arable returned to the house half an hour later (Mr. Arable 半个小时后回到了家)。

如何判断从他家到猪舍到底用多长时间？学生绞尽脑汁去算，猜来猜去，没有确切答案，有人开始反应过来要从文章中找线索。于是有人给出了答案“二十几分钟”，从哪里推断出来的呢？答案是：Fern 在爸爸去hoghouse的路上挡住了他，在经过跟爸爸的一番争执后，爸爸说“you go back to the house and I will bring the runt when I come in”，于是Fern回家，Mr. Arable继续往hoghouse走，取到小猪后才返回家，整个路途花了half an hour，由此推断从他家去猪舍可能用二十来分钟就足够了。整个过程中考验的是对细节的处理，把一个个细节相联系，推断出可能出现的结果。

       这堂课中只处理了一段话，但处理整段话的过程对学生们来说很“烧脑”。下课后，学生们都眉头紧锁，说很累。我问他们为什么觉得累？他们给出的答案很让人感动，“因为整节课都在使劲用脑来找线索推断”。

       总有人说英语只是一门工具，张口说即可。但英语这门语言背后蕴藏着很强的逻辑，找线索、用已知来推断未知的，用语言去思考，而不只是简单的对话打招呼，跟外教学口语。我一直期待的是在英语课上听到学生用语言思考的声音，这节课做到了，而这只是思考的开始。真实的文本经典的文本永远具备让读者思考的价值，在思考中获得阅读策略、推断能力，并继续迁移这种能力在其他的阅读中。

      下节课，请继续跟着老师尽情“烧脑”吧！