在秋风起的日子里，我们的班队节点活动如约而至，又一次见到了亲切的李教授，林老师，还有共生体的老师们，班队活动的研讨氛围是轻松，愉悦的，一次次见面碰到熟悉的老师们相互之间鼓励着，在新基础的路上我们一路同行着。
何其幸运，在三天的教研活动里，不断的参与到一个个课例中，聆听着老师们的分享，思考着问题的解决。
我们班本次的班会主题是《国庆，我们这样过》，在前期一系列的准备过程后，孩子们度过了一个不一样的国庆假期，在这次节点活动中，展示了小队活动的分享。在研讨中，我收获了“慢下来，去教学”。班级小队汇报过程中，过于简单的表达，在活动开展前一直是我一个担忧的问题，但一直没有找到适合的解决方式，幸运的是在这次研讨中，我收获并理解了如何在实践中“教结构，用结构”。以一个小队为例，把脚步放慢，一步步教会小队汇报，用“图片里我们在......”等句式让孩子学会表达，并鼓励表达。给台下准备汇报的小队树立好一个标准，一个榜样，让他们在接下来的汇报中学会用结构。这样不是平行结构的汇报，可以让学生收获表达的正确方式，有所成长。
在表达方面，我还在灯湖小学李老师的教学经验中学习到鼓励法，而且是家校合力的鼓励，当孩子在课堂里表现好，我们及时反馈给家长，我们合力鼓励学生，让孩子们树立信心，在下次的展示中会更有勇气，更乐于表达。
除此之外，还有生生之间的互动，一开始师生之间的互动让孩子们谈谈收获，很少同学举手回答，我原以为大家是由于体验感的缺乏，而在研讨中得到启发原来我们在评价互动前，可以开展队际间的交流，互相询问其他小队活动去了哪里，收获到什么，再互相评价不同小队活动，这样才能达到有话可说，有感而发。
这次活动中，有孩子的参与更有家长的大力支持，在活动中我们总能看到家长为了孩子忙前忙后的身影，这也引发我们的思考，家长成熟的做法会不会替代了孩子们的思考，在田老师的建议中明白，我们要让家长信任孩子，看到孩子的成长，可以选取活动的一部分完全由孩子策划，在群里引导家长们把成长的机会留给孩子，我们的活动会看到孩子的成长感有所提高。
在最后的总结会中，提出小队的后续发展问题，感谢田老师分享的小队分工方式，班级可以分小队进行管理，学习测验上可以在小队之间竞争，产生小队复习方案，小队共同进步以及林老师分享的小队复习资料的整理，最后李教授提到在班级里黑板报，歌唱比赛，体艺节等活动都可以以小队为单位，让他们体会到团结的力量。在大家的分享中，给予我很多小队活动的启发。
当然，除了在自己班内活动中收获颇丰，还在共生体学校中学习到许多。恒大附小的《寻秋·赏秋·品秋》、小塘中心的《留住秋色》、灯湖小学的 《秋意渐浓，童趣寻秋》，在一次次充满秋意的班队会里，感受着大自然秋天的美好，也引发我的思考，品赏四季，我们还可以从哪里出发，要挖掘出四季活动怎样的学习资源。
秋意起，在思考中前行，秋意浓，我们还要再会。
