私人定制之“主题”

在上一篇有关绘本的私人定制——年龄的文章里，我们大致表达了这个意思：

一岁半前，应主要根据年龄来为宝宝选书；一岁半后，不必完全拘泥于宝宝的年龄，应参考孩子的阅读史，同时结合孩子实际的生活体验来做适当的选择。

今天，我们进入私人定制的下篇——按主题选绘本。

心里确定好了主题，挑选起来更加容易。

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绘本的主题分类，版本太多了，看了数十种权威分类的文章及书籍，有三种较得我心。

第一种是蒲蒲兰绘本馆的分类方法：

按季节、节日、孩子兴趣（如交通工具、动物、科普、食物、颜色、语言等）、

生活日常（如生日、家人、身体、性教育、屎尿屁、二十四节气、二胎等）

和教育功能（如认知、习惯养成、社会性发展、双商培养、想象力、创造力等），

共五大类，二十多个小类。

第二种是台湾林美琴女士的分类方法：

以幼儿绘本、品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、人文艺术、历史文化、科学教育来分类，

共八种主题。

第三种是台湾著名儿童文学家、“花婆婆”方素珍女士的分类方法：

以生命教育为依据，共分三大类，十个小类：

“看重自己”类：自我成长绘本、情绪与品格绘本、想象力绘本、美学教育绘本

“尊重他人”类：温馨亲情绘本、和谐相处绘本、两性平权绘本、关怀有爱绘本

“敬重环境”类：社会环境绘本、大自然绘本。

其实，每种分类方法都有其优点，有些分类也大同小异。就选择方素珍老师的分类来做推荐吧。

下面的这份书单，共列出10 类100 本绘本，是方素珍和童书作家、译者余治莹联合推荐的，是一份相当权威的购书参考。

（为方便大家保存，当妈做成了图片格式，是不是很贴心）

（点开图片保存，欢迎发朋友圈哦！）

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看完了干货，请一定允许我再啰嗦几句。

一直没发这篇文章，是因为我有隐隐的担心。从当妈了解的一些情况来看，我们对孩子阅读行为的功利期待还是太重。

情况常常是这样，比如想让孩子养成某种好习惯，想让孩子习得某种好品格，那就赶快找本相关的绘本来给孩子看。看完还喜欢说：你看，故事里的**就怎么怎么样，我们要向他学习。

OH, 孩子真的很反感这种刻意的阅读行为呢。

当然，我不是说绘本阅读中不能渗透教育的成分，何况，这种教育性也是在绘本中客观存在的。

我的意思是，我们家长不要过于看重绘本阅读中“教育性”的东西，阅读绘本不是为了帮助孩子学会什么，而应该把“乐趣”放在第一位；如果失去了这种乐趣，就丧失了绘本的存在价值。

阅读绘本的目的并不是通过绘本来教育孩子，它只是让亲子共读时，通过言语的传达与回应，加强亲子间心灵的交流；

绘本应该是一座桥梁，通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。而这份爱，才是促进孩子成长的动力。