案例研讨收获大
这一段时间忙着学生在线学习，却是晕了头了。要不是昨天王老师提醒，差点儿把这个月的案例研讨给忘了。不过还好，昨天上午一看，案例还有现成的，具体情况问了提供案例的老师，稍作添加修改，就好了。案例研讨的海报，对于我来说只是几分钟就能搞定的事情。
每次的案例研讨，我总是积极写稿，可是今天却难为了我。一个中学生的案例，而且不是以前研讨的厌学手机上瘾之类，而是一个男孩子有女性倾向该怎么办。这个问题我还真没办法，根本就无从下手，所以，就只好等今天晚上研讨跟大家学习了。
不得不承认，群里高手多。石老师用自己亲弟弟的例子来告诉我们，这样的孩子将来照样可以有阳刚之气的，而且事业有成。康磊老师从心理层面来分析，把这个孩子的这种现象比作套在袋子里的人，接着又讲了对待这类孩子需要注意什么。最后的点评嘉宾贾振才老师，他的发言更精彩全面，而且对大家有一定的启发。从这个案例里，他得出了五点：
一、树立并喻甚至是后喻社会观念。当今社会是并喻社会，后喻社会，是学生和老师互教学的时代，是老师在某些方面向学生学习的时代。这要求我们扩大格局，虚心向学，包括向学生学习。
二、树立原生态教育动态发展观念。原生态教育就是每个人认为自己经历的事都是正常的，都必需经历的。这就要求不但要善于学习，还要尊重理解宽容学生，因为学生的原生态和我们的原生态不一样。
三、树立弗洛伊德童年复制的教育观念。每个人都会站在自己童年形成的基点上看待别人。我们会认为学生经历自己经历过的才是正确的。这要求我们克服自己狭隘和无知，因为时代是前进的。
四、树立家庭教育是育人之根的观念。所有的教育其本质都是家庭教育的补充和丰富。一个孩子至少是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥”六个人基因和行为习惯的”复制品和变异品。这要求我们有深邃而系统的眼光。
五、树立面向未来社会的理念。学会生存，学习学习、学会发展是学生面对未来的关键品质和基本能力。这是我们的育人目标。当前疫情下，可以更显示出“生存、学习、发展”的重要性。这要求我们自身对这个目标就要清醒，因为目标本身就是动力。
六、树立“最近发展区”育人观念。此观念不仅是文化课学习观念，更是全面育人观念。学生现在的一切是发展的基础，未来社会需要的关键品质和基本能力是发展的目标，“现在”和“未来”之间的每一步就是我们育人的地方。这要求我们要有科学而清醒的担当。
下面是贾老师的程度结论，也是解决这个孩子问题的。
一、当我们明白了教育对生命发展发自内心的尊重时，学生身上的缺点也会发出可爱的光，我们便会广博而感动。
二、当我们对所有学生发展目标清醒时，我们便会“本立而道生”“道生而术成”，在前行中感悟系统性的育人之本。
三、树立家庭教育是育人之根的观念。所有的教育其本质都是家庭教育的补充和丰富。一个孩子至少是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥”六个人基因和行为习惯的”复制品和变异品。这要求我们有深邃而系统的眼光。
四、当我们从学生的“六位亲人”看清学生的现状时，我们便具备了育人的科学性。
五、当我们以育人为本，女教师“刚”“柔”相济，男教师“柔”“刚”相济时，我们便达到了育人的艺术性。
六、当我们自身成为育人的优质课程，以“道”驭“术”时，我们便达到了育人的全面性。
总之，理智而清醒，温和而坚定，有力而坚强，机智而灵活，融合而多元，守正而出新，我们便可达到育人的本真，便可引领学生去符合天性地成长，便可“心”安“理”得地面对每一个学生。
这次的研讨案例如下：
20200215研讨案例——
15岁的京生有点不一样：胡子长而浓密，刘海快要刺到眼睛了。我说：亲爱的，把头发剪短一点好吗？他把头发甩了一下：不行，我要扎呢。我以为他跟我开玩笑，摸摸他的头：什么时候扎给我看看。
他坐在最后一排，按时完成作业，努力跑操，上课没有小动作。这样的学生是不会招老师的。 在初三开学的千头万绪中，我把他的头发忽略了。两个星期前，我热得站在电扇底下的时候，发现他还穿着两层衣服。就叫着他的名字：亲，你不热吗？他非常认真地点点头说：不热。
我每天批改着他的作业，字迹有些潦草，但按量完成，质量也是中上等。他的日记一天比一天写得好，这倒引起了我的好感。于是我开始夸他。一次小测试，他竟然只错了一分。我把他喊到身边拉他的手，夸他很棒。他害羞的笑着露出了两个小酒窝。我发现他过长头发和明显的胡须掩映下的脸其实挺好看的。又意外发现他的指甲实在是太长了。就提醒他把指甲剪一下。他认真回复：长指甲好看。
昨天，跑完步回来。我发现他的左臂上有三个皮筋。我说：嗨，小伙子，你要这么多皮筋干嘛？送给老师吧。他说：不行，我要皮筋扎头发呢。我跟他已经混熟啦！就动手到他手上摘。他边躲边说：不给你老师，我真的要扎头发，不信我现在扎给你看。我于是停下来，他马上腾出双手，开始扎头发了。我赶紧说：好了好了，老师不要你的皮筋了，你留着在家里扎好吗？过一会儿又补上一句：你有艺术家的气质哟！
我是第一次遇到这样的学生，所以不敢随便采取措施。在《教育如此美好》中，于洁老师曾经讲了一个长头发学生的故事。跟这个学生有些类似。但这个学生的情况似乎更复杂。
补充一点，我没有到这个学生家去家访 ，但我和他妈妈通了两次话。有一次我说他普通话纯正，他开心地说自己出生在北京。
平时只有他和妈妈在家，爸爸在不同地方打工。我感觉到他家庭条件应该不太好。而且他只对我的课感兴趣，其他课会打瞌睡。
长得挺帅气的男孩子，可好多行为像女孩子，比如扎头发，留长指甲。我想让他改变，符合大众审美，又怕伤害他的自尊，无从下手。请大家支招。
