晨晨:“妈妈，刚才那个阿姨夸我漂亮后，你为什么还要多说一句话呢？"

我:"哦。是吗？你注意到妈妈刚才说什么啦？"

晨晨:"你说‘我家晨晨不仅长得漂亮，她还很爱做家务哦’”

我:“哇，我家晨晨的觉察能力很强哦。这都被你注意到了”

晨晨听了马上开心起来。

我:“宝贝，那你再想一下，昨天有人夸你漂亮时，妈妈当时又是怎么说的呀”

晨晨:“你好像说的是，我还爱看书把”

我:“嗯，晨晨的记忆力真不错，妈妈当时说的是‘我家晨晨不仅长得漂亮，她还很爱看书哦’”。

晨晨:“嗯，对。你就是这么说的。”

我:“那前几天呢？前几天有人夸你漂亮时，妈妈又是怎么说的啦？”

晨晨:“妈妈，我不大记得了”

我:“嗯，时间是有点长了，不记得也很正常”。

我:“宝贝，如果现在有人问你，晨晨，你有什么特点阿，你会怎么说呢”

晨晨（想了会）:“妈妈，什么是特点啊。”

我:“特点就是你比较特别的方面，比如爱做家务也算一个特点”

晨晨:“哦。对哦。昨晚吃饭时，我还帮拿出碗和筷子，分给家里的每个人哦。”

我:“对呀，这也是爱做家务的一个表现。

我:“宝贝，那你现在都有多少个特点啦？你说下看看”

晨晨:“我有2个特点啦。爱做家务，爱看书”

我:“还有吗？晨晨再想想”

晨晨（这娃时刻不忘漂亮这回事）:“妈妈，漂亮算一个特点吗”

我（很平静）:“嗯。漂亮也是一个特点。”

晨晨（有点得意洋洋）:“那我有3个特点了哦。”

我:“嗯。还有吗？再想想”

晨晨:“爱跳舞算一个特点吗？我很喜欢跳舞”

我:“当然算啦。晨晨的小脑袋转得很快哦”

我:“还有吗”

晨晨（想了好一会）:“妈妈，我想不出了”。

我:“嗯。那我们先一起数数晨晨现在有多少个特点啦”

一起数:“爱做家务，爱看书，漂亮，爱跳舞。”

我:“哇，晨晨一共有4个特点了哦。真不错”

我:“宝贝。你是愿意做一个只有外表漂亮的女孩子呢？还是想做一个不仅长得漂亮，而且还爱做家务，爱看书，爱跳舞的女孩子呢？

晨晨（很肯定地说）:“妈妈，我当然要做后面这个。不仅要长得漂亮，还爱做家务，爱看书，爱跳舞。”

我:"宝贝，那以后别人夸你的时候，妈妈还要不要像这样继续多说一句话呢"

晨晨:"当然要啦！"

我:"嗯。那看来以后妈妈得更用心观察，这样我就能发现我家晨晨还有好多好多特点啦，太好啦。"

晨晨:"我肯定有很多特点的。"

我:“嗯。宝贝，那你现在明白了为什么别人夸你漂亮之后妈妈都要再补充一句话吗？

晨晨:“妈妈希望我不仅漂亮，还希望我在其他方面也很能干”【这句话也是我平常对她说得比较多的一句话，没想到她记住了，而且在这个点上拿回回应我。小孩比我们想象的要聪明得多呀】

我:“嗯，宝贝说得很对。我们不仅要长得漂亮，还要很能干哦。我们一起加油，来拉钩。”

晨晨（拉钩后）:“谢谢妈妈”

然后晨晨又主动拥抱了我。5岁不到的孩子，她已经有自己的判断能力，知道我是为她好。

我为什么要这么做？

前段时间，我带她一起去江南万达广场。开车出来到出口的时候，我没见到收停车费的地方，我当时就随意嘀咕了一句:“难道不用交停车费？”晨晨马上就接我的话道:“肯定是因为我漂亮，所以人家不收我们的停车费”。【后来刚好有个保安过来，我就问了下怎么交停车费，保安说江南万达广场开业一年内都免费停车。晨晨也听到了，一声不吭。】

    听到她的这句话我当时整个人被惊到了！一个不到5岁的孩子，把漂亮误看得如此重要！长此以往，因漂亮而虚荣，虚荣又没有根基，那她的人生就昙花一现！

      是什么导致了孩子有这种错觉？！我反思自己平常的教育，平常教育时我也经常对她说"女孩子长得漂亮还不行，还要很能干才行”类似说教的话。

    这个事情严重地刺激到我了！我反思了一个星期一直找不到原因！直到第2周星期一下午，我得空去学校接她放学，出来时有人夸她漂亮。然后晨晨抬起头一脸得意地跟我说:"妈妈，你看，好多人夸我漂亮的！我也觉得自己好漂亮！"。那一刻，我顿悟问题出在那里了！是贴标签惹的祸！出去外面她经常会受到别人的夸赞“哇，这个小美女好漂亮啊！"、“这个小美女的睫毛好长好翘啊”等！几年下来，无形中，她觉得这就是她固有的特质了！

        之前在上正面管教家长课堂，做标签的主题活动时，当时我就被深深地触动到了。但由于生活中贴标签实在太普遍了，平常动不动就对小孩说“你真聪明”或者“你真是笨蛋一个”、“你这个调皮鬼”等等，普遍到自己感觉要改变这一点实在太难了，触动过后也没就再深究。（由此可见，学习了，就要多运用、多实践）

贴标签的影响为什么会这么大？

    心理学中有个词叫做“标签效应”（Labeling theory），是指当一个人被外界用某个/某些词汇描述和分类（也就是贴上标签）时，他的自我认同和行为会受到影响。

    在心理学和社会学领域，“标签效应”都得到了验证。上世纪50年代，美国加州大学的Edwin M. Lemert教授在进行药物成瘾研究时，通过大量的案例调查发现：很多年轻人的吸毒行为都和社会评价有关——“我这么干，因为我就是这种人（I do these things because I am this way）”。

      “标签”具有定性导向作用。其中儿童最容易受“标签效应”的影响。不管是好的标签还是坏的标签，对小孩的行为导向都会很大，都会影响、阻碍一个人的个性意识和自我认知的体验。

      写到这里，让我想起电视剧《欢乐颂》里的“乖乖女”关雎尔。她从小就被贴着“乖乖女”的标签，吃什么，穿什么，说什么话，进什么单位，做什么工作等等，都得全部听父母的。二十多年来她一直顺从地过着父母早就规划好的生活。因为是“乖乖女”，她一直不敢做自己。直到有一天，她遇见放荡不羁的歌手，看到对方活得那么绽放、过得那么特立独行，她被深深地吸引了，即使对方经济很囧，即使对方的工作很不稳定，即便父母强烈反对，她都坚决要跟对方在一起！她此时发现自己循规蹈矩的外表下，其实内心有着很强的自我意识！只是一直被压抑了！这个时候她第一次问自己:我到底是个什么样的人？要过怎样的生活？

    经常被贴上“聪明”标签的孩子，会比较容易形成固定型思维，从而扼杀他们形成成长型思维的可能性。他会自豪于自己聪明的天赋，从而慢慢放弃努力，不再认为自己的能力可以通过努力得到提升。在选择任务难度时，他们会更倾向于选择那些简单的、能够证明他们聪明的任务，而放弃向更难的目标发起挑战。

        生活中，我们用心还会发现，如果我们老说孩子笨，孩子就真的显得很笨，老说孩子调皮，孩子就会一直调皮给我们看，老说孩子乖，孩子就会像小猫一样讨我们喜欢。成人如何看待孩子，不仅影响到孩子如何看待自己，而且孩子为迎合大人的需要，他们会把这些做出来。

    育儿的过程中，唯有让小孩知道“我就是我”，而不是“我是什么”，才能真正增加孩子的归属感和价值感，才能让他们真正活出自我本色。

    既然贴标签对小孩的影响那么大。            那我们应该怎么做？

一、多想想孩子行为背后可能存在的原因。遇事，先别急着否定孩子的感受、下结论。  例如一个被说成“总是扔东西”、“总是撕书”的孩子，TA可能正处于成长中的敏感期，这是TA探索世界的一种方式；一个被说成“总是弄坏玩具”的孩子，可能是因为好奇，总想将玩具拆开，他的动手能力和探索能力很强。这样多思考一层，不仅能避免给孩子贴标签，还能顺应孩子的生长发育，提供良好的环境，鼓励孩子发挥天赋。

二、就事论事，不评价人。不去评价人，包括孩子的性格、智力、能力等等，而是只讨论当前这件事，描述过程。比如孩子搭了一个很漂亮的积木别墅，尽量不要说"你太聪明了"、"你太棒啦”这类评价的话。而是尽量描述“好漂亮的别墅，你是怎么搭起来的？"等。比起说孩子“懒”，不如说“你想想你怎么将自己的玩具收拾起来放好？”

三、别人夸小孩时，我们尽量多补充一句话。孩子出去外面，别人觉得小孩确实很聪明或者可爱，夸小孩的时候，我们怎么办？就像本文前面妈妈的做法一样，我们可以再多补充一句话，补充的这句话，一定要具体、对事不对人，比如，爱做家务，爱看书，等等。有时，补充完这句话之后，还可以对着小孩问一句:"宝贝，是这样的吗？"。得到大人的肯定，小孩后期在这方面也会努力表现得更好。

        美国著名青少年学家阿黛尔.法伯说：“永远都不要低估了你的话对一个孩子一生的影响力。”对孩子来讲任何时候都有成长的空间和改变的潜力。作为父母，我们要做到对事不对人，接纳孩子的感受，尊重孩子的想法，邀请孩子共同解决问题而不是包办，鼓励孩子的每一点进步，从而培养出内心有力量的下一代。