方才(昨晚的事)吃个小砂锅过桥米线，挺好吃的。同时，一对母女带给了我一个小故事，我得记录下来。
一进店，只有一桌吃饭的人，是一对母女。女儿七、八岁的样子，她的妈妈年纪不详，挺年轻的。外在也挺好，内在也华贵。
我点了清汤类的一个小份，等待餐厨师傅给我备餐中。这对母女在其间，又补加了一份豆芽。在用餐的过程中，她的妈妈一边在联系一位钢琴老师，大约是在考虑给女儿培养个兴趣。
一会儿功夫，这娘两差不多吃饱了，妈妈问了女儿有没吃饱，女儿回答饱饱的了。在用餐过程中，有个美团外卖的网络点单，后厨的客户终端有播报。
这女孩问了她妈妈：这个厨房里的语音是干嘛的？她妈妈给了一个比较准确的解读，大约就是外卖点餐的输入端与后厨这边的输出端的工作原理。这位妈妈的解读虽然没有文章里描述的这样符合计算机网络程序的准确陈述，但也基本客观的描述出了这一原理。小女孩听后，回馈道“妈妈，我明白了。”毕竟，母女心连心。妈妈的简单描述，女儿也能知悉其中原理。
一会儿，这位妈妈掏出一百块的现钞让女儿给算算帐。先是算了他们这顿餐的总消费：22元的米线又补加了3元的豆芽。女儿给算好的，总共25元。
又算了需要找回的钱，就是100元减去25元这样的数理计算。女儿有些为难，但是母命难违，在小座榻上扳手指算计。第一次给出的答案是85，她妈说不对。我给了一句表扬，说马上就算对了。我的话是在暗示她，思路对了。沿着这个方向算下去，就会有正确结果。同时，给她提供了一个新方法：先用100元减去20元。
这女孩，得到了新思路，过一会儿给出了正确答案75。我给了个回馈，真聪明。我的思维为什么会跑到他两那去呢，因为我坐在旁桌，离得太近了。
接着，女孩的妈妈指使孩子拿着那一百块现钞找厨师完成了支付并带回找零。对找回的零钱，女孩的妈妈要求女孩点数清楚，并教给了方法：从数额大的开始整理，然后加起来。之后，又出了想关问题做了巩固。你看这一过程，虽是小事。在跑腿的过程中，也顺便培养了孩子的能力。这小女孩在与厨师之间的现金支付环节，他们也是有些许交流的。这一过程看似无心，实则有意安排。这妈妈在教育孩子方面，真是高手。
女孩妈妈问，要是咱吃了三十五块钱呢？女孩反问“你吃得了吗？”你看，人孩子也机灵，就看出她妈吃不了这么多。紧接着，又算了消费45咋算？女孩同样的反问，你有那么大胃口吗？不过，女孩由于有了解决这类问题的能力，相关问题都给算对了。
原来，人母女俩探讨的是100以内的加减法。因为，女孩的数学课最近学了这个问题，所以她妈妈帮忙探讨。
这位妈妈与女儿的对话，全程都充满耐心、循循善诱。每一句话，每一个问题，都陈述的很清楚。我由衷的敬佩，所以把这个故事记录下来。
临别时，我问了她的职业，她回答是舞蹈老师。怪不得呢，你看人这妈妈多会启发。一顿饭的结算，就帮孩子完成了对最近要学数学内容的探索。而且把所学数学知识用以解决生活中的实际问题，学以致用。这位妈妈在教导女儿方面，真是高手。有方法，有策略，有耐心。全程和颜悦色，心气和平。谈吐舒缓，易于母女之间的沟通交流。
在这则小故事的叙述结束之际，还有一则对话我得续写到这里。就是在这对母女的交流与对话中，期间小女孩提到一位捡垃圾的环卫工奶奶。说是这奶奶的个子矮矮的，和她一般高。小女孩妈妈回馈道：人老了都这样。暗含的意思就是妈妈老了也是这样，你老了也是这样，咱要理解和敬重他人。这个解读很好，可以窥探到这位妈妈对他人的博爱与敬重。这样的人生态度，也是对孩子很好的启示与引导。看来，文化内涵对于人的塑造是十分必要的。
很好的妈妈，很好的启蒙老师。码一篇小文，写来煞费眼神。希望这个教育小故事，能带给你些许启发！
