“上课的时候要被气死了，三个捣蛋鬼，一个下座位晃荡，一个说话玩东西，一个转身和后面孩子玩......”这三个小孩吸引了我大把大把的眼球，仿佛我一节课就是要把他们摁住才罢休，不然我就对自己放弃了。以至于我上课的时候会忽视其他孩子的表现，忽视他们的感觉和心思，仿佛他们都是这场博弈的配角........
直到有一天，那三个小孩被班主任老师叫到了办公区作业了，我情绪好了很多，看到班级里的孩子们，有的孩子思路非常清晰，有的孩子眼睛发亮，有的孩子听课习惯真好....我感觉到内心涌出来浓浓的爱和关怀，讲课的语气也不一样了，还喜欢默默走到孩子们身边去，我好喜欢这样的自己！
我发生了什么？下课后我一直在问自己。
直到昨晚的读书会，我跟姐妹们谈起这件事情，一位心理咨询师小妹妹说：没有不乖的孩子，是不是这三个小孩的行为触动了你的什么？
不乖是怪孩子，我怪他们调皮，不好好学习，还影响我的权威。我需要我的威严，控制，我说了算。当他们下座位的时候，说话的时候，我会觉得权威被挑战，我管不住他们，是我不好。所以一定要赢了他们。
这，是不是我在情绪化的和孩子们战斗呢？
我跌入了权力之争里。我也评判了孩子“他不好！只有按照我说的做才好！”
没有不乖的孩子，只有用自己的方式满足自己需要的孩子。
他们不会用积极的方式来表达：我只是想要有价值，有所归属！
我担心他们，惦记他们，希望他们好起来，我需要采取爱的方式。
第一，尊重孩子。带着爱去看待孩子的行为，他只是一个六七岁的孩子。我是老师，我给他爱，去帮助他。
第二，倾听孩子。孩子的天性如此。站在孩子的角度理解他，回应他的感受。感受自己的言行，调整到爱的状态。用语言回应，描述孩子在做什么，孩子的感受是什么。
这样子，允许孩子本来的样子，接受他就是不乖啊，需要大把大把的爱和训练才行啊。
