让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术（下）
十五、提问的九个“不要”
1.学生“埋头”时不要提问——不要把提问当作体罚的工具
2.提问不要密集在少数学生身上——不要把提问当作偏爱的工具
3.问题不要太难——不要把提问“异化”为打击学生的机会
4.不要总是用同一种方式提问——不要把提问的方式“固化”
5.不要总是让学生抢答——不要把课堂变成了“弱肉强食”的场所
6.不要满堂课提问——不要把提问取代了讲授
7.不要明知故问——不要把学生当成了傻瓜
8.不要做没有充足准备的提问——不要给自己为难
9.不要提问后不预留时间——不要把机会留给了老师自己
十六、勇敢承认自己的错误
认真准备减少错误，鼓起勇气承认错误，讲究策略纠正错误。
十七、课堂调控的九个“要有”
1.要有美好的愿景
2.要有共同的目标
3.要有明确的指引
4.要有明晰的流程
5.要有具体的措施
6.要有灵活的执行方法
7.要有及时的评价
8.要有协调的机制（一是流程明晰；二是主体明确）
9.要有榜样的作用
十八、评价要“三多”、“三少”
三多：
1.评价的方式要多样化
2.评价的功能要多样化
3.评价的标准要多元化
个人补充一点：评价要具体化
三少：
1.工作量要少
2.反馈的时间要少
3.负面作用要少
十九、为学生预留时间
1.为学生的思考预留时间
2.为学生做笔记预留时间
3.为学生回答问题预留时间
4.为学生讨论问题预留时间
5.为学生的进步预留时间
6.为学生的作业预留时间
7.为学生的休息预留时间
二十、为学生预留空间
1.为学生的情感预留空间
2.为学生的进步预留空间
3.为学生的自尊预留空间
4.为学生的自主活动预留空间
二十一、并行“作业”
1.把课堂上老师要准备的工作放到学生的自主学习当中
2.在学生用脑的过程中适当加入肢体活动
