班主任工作成效是决定教学质量的半壁江山，责任使命在肩，每个班主任要对立“我很重要”的意识。
班主任工作的思路：培养习惯 指导学法 武装思想
班主任工作的技巧：学会整合调动身边的资源，形成教育合力，事办功倍。
班主任工作的原则：一流的创意加上三流的执行，不如一流的执行加上三流的创意，用心去执行学校要求，与学校保持一致，才是工作的根本。
一、班主任做有效陪伴：
1、凡陪伴，尽量坐前边，更清楚做好观察和记录，反馈选择恰当时间。
2、既观察学生的学存在的问题，又观察教师的教存在的问题。对学生的学存在的问题：共性问题通过晨会引导解决，个性问题单独谈心指导。对任课教师教的问题及时与教师交流，让教力和学力合二为一。
二、开好每月晨会和每周周总结： 1、要求学生端坐专注听，准备笔记本随手记录。
2、基本要求：用归因、归类法对前一天或一周常规管理反馈表扬，点评引领，指出问题，找出解决或改进具体要求，第二天晨会或周总结反馈常规要求学生执行情况。反馈时多表扬少批评，批评时少点名，多指出共性问题及改进要求，表扬时忌空洞不实笼通，多用学生身边的人或事做为榜样引领感染带动身边人。
3、针对班级存在问题，设计好问题，条理清楚，由浅入深引导学生反思交流生成感悟，直击心灵。教师语言要有魅力和感染力，一语中的，忌啰嗦平淡或假大空。也可采用讲故事或看视频，体验式活动后，设计问题，引导学生生成正确的价值观，是非观，行为关等。三、用好小组化班级管理
意义：将班级管理化整为零，把班级事务分散到各个小组，通过小组的有效自治实现班级的有效管理。在实施过程中，小组量化评价手段就像一个筐，把班级的各项事务和标准放在里边和是非观放在里面，班级内既有竞争又有合作，运用得当既能增强凝聚力，又能使班级充满生机活力，小组合作学习是高效课堂活动得以有效进行的一个必要条件，小组的建立和运用一开始可能是艰难的，但是万事开头难，一旦熟练运用。则会得心应手，不敢说一劳永逸，但是它能激活一个班级、提升所有学生，让你的工作事半功倍！
(一）、分组（以班级为60人，分15个小组为例）
1、小组规模：4人或6人
2、分组原则：
A、成绩依据：结合期末考试成绩，前15名依次是每组的第一名，然后拐S型依次排出每组的地2、3、4名，使各组在学习成绩上相对均衡，也为以后各组的竞争奠定了一个相对公平的基础，在此基础上各小组再根据以下原则进行微调.
B、优势学、科和弱势学科要结合：小组互助式教学，有助于同学间的互相帮助，在同一个小组内应该让数学、英语、物理等学科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易出现交流时无人交流、帮扶时无优生可指导，分好后结合学生的学科成绩，各的同学根据学科优势和弱势可以进行微调，这样更便于帮扶和交流
C、男女比例分配要适中：一是因为那女男女性格可以互补，男生大大咧咧，但是思维敏捷，女生文静心细，基础牢固；男女比例协调既有助于组内团结又便于思维互补（发现一组特别安静，矛盾不说话，纯女生
D、阶段性调整：小组成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察和评比，小组成员之间的配合小组之间的实力出现对比悬殊时就要及时调整，一般情况下，一个月进行一次大的调整。
3、小组内的基本设置：
A、正副组长各一名，正组长主抓本组的全面工作，对责任组进行量化考评，完善对责任组的作业检查记录，副组长侧重于本组的纪律、卫生等方面的工作
B、人人都是组内课代表，每人检查责任组的1-2科作业并汇报给组长做好记录，人人有事干，事事有人管。
4、组长的选拔：
A、成绩必须优秀，为人正直，这样的话可以树立威信，传递正能量B、性格外向，在课堂活动中积极主动并带动本组人员积极参与
C、有高度的责任心和组织管理能力，使小组能向前发展
D、自我要求高，有上进心。一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了
(二）、小组的运用：
A、班级所用事务包括学习、纪律、卫生、安全、作业、听课、课堂等各个方面均是以组为单位进行量化考评的
B、个人量化和小组量化同步进行，每周一小节，每月一大评，评出先进鞭策落后
C、组内互帮互助，组间展开良性竞争，激活整个课堂激活整个班级D、双休日、节假日仍然以小组为单位进行常态考评，十分有序。特别说明：小组间以及小组成员的量化积分考评是组间推磨式考评的，由组长执笔记录的。
（三）、量化考评细则：每个人、每件事、每个组都是通过量化来进行考评的，那么量化考评的细则就十分重要了，量化考评的细则原则必须是公平、公正、透明、稳定、实效，富有激励性和可操作性。
卫生：（由值日班长执行）
A、个人卫生：每天的卫生保持者加1分，不能保持者扣一分且本组其他组员不能加分
B、清洁区按照要求完成者加1分，打扫不干净扣1分，忘记打扫扣2分，打扫较迟扣1分
考勤：（由值日班长执行）
按时到校者加1分，迟到扣1分，不请假不到校扣3分，小组其他组员不能加分，请假不加分不扣分。
作业：（由各小组组长执行）
A、按时上交各科作业加1分，优秀作业加每科每次1分（以老师批改的为准），特优加2分；老师口头表扬一次加1分
B、作业不能按时上交（请假除外）者每科扣1分；作业没有认真完成者每科扣1分，抄袭答案者和被抄袭者每科扣3分通报批评，凡出现任何一种扣分现象者，小组其他组员均不能加分
背书：（全体参与执行）
A、每天早上第一时段完成任务者加1-3分，第二时段有课任老师来定（不超过3分），晚上放学前仍未完成者扣3分
B、课堂随机背书任务由该科老师进行量化（1-3分）
默写：
A、默写满分加3分，特优（满分100，90分以上）加2分
B、由科任老师随机进行量化（1-3分）
候课：（值日班长执行）
课前有效候课者加1分，不能有效候课且没进入状态者扣1分
纪律：（值日班长执行）
A、课堂不能专心听讲睡觉、说闲话、做小动作等做与课堂无关的事情，发现一次扣3分
B、被老师点名批评一次扣3分
C、被学校点名批评一次扣6分
D、课间打闹没有造成严重后果者扣1分，造成严重后果者扣6分交学校处理
E、参加大型集会或活动不遵守纪律者发现一次扣3分
F、放学不按时回家无故逗留学校者，发现一次扣3分
G、每天没有受到任何纪律扣分的同学每人加3分，凡被扣分者，该组其它组员均不能加分
考试：A、无论什么形式的考试，满分获得者每人每次加6分
B、特优者加3分（满分120时108为特优，满分100分时，90分是特优，其它分值依次换算）
C、凡是进步者由该科老师决定加分（1-3分）
四）、量化结果的使用（怎样利用量化积分为激励杠杆来激发学生的内驱力和积极性，使他们对量化积分保持长久的兴趣并为之而努力而拼搏呢）？
1、每天晚上放学前进行总结，评出最优秀的小组和最差的小组，对最后小组进行通报表扬，最差小组每人写出分析和说明并写出第二天的努力计划，连续三天最差，召开由家长参加的小型座谈会分析原因进行整改
2、每周进行一次小结，对个人量化积分进行星级评价，每10分一颗星，在班级文化墙进行展示，高调表扬
3、每周末根据每小组的量化总积分排序，然后根据排序名次由组长代表本组挑选下周座位
4、每一个月进行一次总评，评出三分之一的优秀小组、优秀组长、优秀组员、优秀班干，颁发证书、奖品并在班级文化墙上进行表彰5、综合素质评定以个人量化积分为主要依据评定出A等级
6、每一个月利用量化结果，进行一次座位大调整，由班任任命组长，组长自己挑选本组组员，这样来刺激每一位同学的危机意识和量化积分意识
注意：利用小组量化时，班级形成良好的竞争文化和诚信氛围， 引导学生形成正确的价值观，小组化班级管理具有很强的德育价值，实践者要不断探索创新，充分开发其作用。
四、谈心工作
班主任对个别学生（大部分是遇到困难或犯了错误的）进行教育时，最常用到的方式是谈心，抓住问题，有的放矢，才能提高谈话的质量，收到良好的教育效果。
注意以下几点：1.谈心前，先充分了解学生，摸清学生的存在问题是什么，原因是什么？了解学生的方式:细心观察，侧面打听（向同学老师和家长），详细了解其课堂，作业和考试情况，深入分析背后的问题，抓住问题的症结和将要使用的解决办法。
2.创设良好的谈话氛围：选择合适的时机和场合， 选择相对安静和温馨的地方；教师先调整好自己的情绪和脸色。
3.善于运用“三明治”式批评法，表扬——批评——提出希望，学生更容易接受，切忌劈头盖脸，一味指责和抱怨。
4.学会倾听，不要一味说教，倾听时大脑高速运转，做出预判，并思考如何展开自我观点让学生接受，适当的时候学会共情。谈心是一项看似容易，实际上难度较大的教育工作，很多时候，一次成功的谈心如打了一场大仗一样。因为谈心就是交心和育心。
五、开好家长会
（一）开家会的目的
1、让家长明白家庭教育的重要性，自觉主动提升家庭教育的水平。
2、统一家校教育观念和教育目标，家校目标一致，才能收到良好教育效果，如果老师把孩子送入一中，而家长只想让孩子快乐轻松。家长就理解不了老师的辛苦付出，严格要求。这就犹如给儿子儿媳妇带孩子的婆婆一般，明明自己已经竭尽全力了，儿媳妇可能还认为婆婆一无是处，伸手缩手都是错。婆婆真有多差吗？不见得。只是婆媳之间育儿观念差异过大而已。所以一次成功的家长设法寻求到了家长的理解、配合、支持、帮助。
3、开出家长的信赖感，让家长放心把孩子托付给你。每次家长、家长会结束对家长会出勤、听讲情况作总结，多表扬做的好的家长！可以让有困惑的家长单独留下交流，耐心细致倾听帮助家长！
总之家长会不只是告状或告知成绩，让家长对孩子所受的教育明明白白，带着希望来，带着收获和信心走！家长对教育的获得感越强，对教育的满意度就越高！
六、做好学法指导和落实
1、预习合理的抢跑，课前预习是提高课堂效率的重要途径，首先通读教材，建立知识框架，找到新知与旧知识的联系，把知识框架中具体知识梳理填补好，把预习中的疑惑点标注出，做一些练习题进行预习检测！
2、课堂是学习的主阵地，得课堂者得学可，注视老师，你看着老师，是不是觉得老师也看着你？这样你就不易走神了，另外这样做显得课堂精神饱满，状态决定一切；手不离笔，笔尖点到老师讲的地方，就不易走神，手中有笔，手就有安身立命的地方，从心理学上来说，手中有啥就会用啥？手中有食物就想吃，有笔从本能上讲就会随手做笔记；会听课，课堂听课要听重点、难点、易错易混点、预习中的疑惑点，一般来说老师讲后让背、让练、提问默写或检测的地方是重点，老师通过举生活例子、用教具、放视频、做演示、讨论、讲笑话等方法的地方是难点，难点处可别光记住看热闹，要理解然后记住老师说的或自己生成的观点、结论，易错易混点做好标记或提；会做笔记，课本有的画下来坚决不写，课本上没有的批准在知识旁边；要举手发言，课堂的主人是谁？对，你自己。既然是这样，主动请求回答，才能增强课堂责任感，另外举手说明我们动脑了？大家都有体会，自己思考出来的，不用背就记住了，而老师抄笔记的东西，10遍可能也背不准！
3、复习，重复是学习的母亲。复习时要要学会简化，把一段话提炼成一句话，把一句话提炼成几个词；复习时要能找出平时学习中的疏漏点、生疏点，有针对性复习；复习时要重基础知识的准确熟练，更要重基础知识的应用，即怎么考的问题。
4、有效做作业。其实我认为到现在呢，有些同学还不会写作业。那么要想有效写作业。首先，我们要明白写作业的目的：通过作业巩固基础知识，通过作业，查漏补缺。明确了写作业的目的，在写作业的时候。应该合上课本先写会后，做到会求全对。不会的打开课本，查阅基础知识，弄会后合上课本写，后会的用不同色笔去写，这样上课就能够对不会的有针对性认真的去听，复习的时候我们可以把平时作业中不会的当作漏洞有针对性地去复习。另外写作业耍限时！
5、真正纠错。其实呢，很多同学都在进行假纠错。老师上课边讲他边去抄答案，老师讲完了，他的错题也就纠完了，但再出一个原题或同类型的题，他仍旧不会做，正确的做法是：老师讲课时重点听思路和做题的方法，做笔记也要记思路和做题的方法。下课后盖住老师讲白再做错题。我们在做错题集的时候，如果是基础知识出错只用写一个基础知识的错题笔记就可以了。如果是易错，易混点出错，我们把易错易混的知识罗列区分就可以了，如果是典型题出错，我们可以抄题认真纠错，较好找一个同等类型的题拓展纠错。注意：习惯和学法密不分，相辅相成，都是为了提高学习的效益和质量。
