自2007年以来，我开始当老师，但从不敢说我是做教育的，我始终都认为教师——服务性行业！
服务，并不仅仅是服务学生，更多的是服务家长吧，当然也服务社会。为什么这么说，我们很多时候都是看家长的脸色来工作，家长认可那就是好的，家长不认可，再好也白搭。特别是在民办学校，家长认可了，继续让孩子在这所学校上学那老师就好，如果家长觉得有哪一点不好或者经济上有问题而不继续交费上学，那做再多的工作又怎样。还不是社会不认可，家长不满意，要不然怎么谈巩固率？而且很多学校把巩固率作为考评老师的主要依据，巩固率达标就是优秀的，有奖金，巩固率不达标就不优秀，不处罚就不错了。这样的制度，这样奖惩措施，真是让人哭笑不得。有孩子转学，和老师固然有关系，可是又怎么能作为评定优秀的唯一标准呢，毕竟教育和销售还是有着本质的区别……
记得几年前，我当时所在的学校要求我们按照一种模式来教学，本身教育模式是没有错的，教育本来就是可以博众家之长，一个教学模式也可以采用多种教学情境和方法……但给我们规定了一节课必须多少时间新课多少时间练习……否则就是无效课。为了微薄的收入，在尽可能让课上好的同时我们也都在努力着，更盼望能得到大师的指导。终于盼来了专家的优质课，学生很配合，课堂很活跃，教学五点几步骤都不错，确实值得学习，让大家受益匪浅。后来评课时，大家往死里恭维这节课（我们学到了什么什么，我们觉得怎么怎么好）。后来调查了上课的学生，一学生说了一句话，这老师很好，可是如果是在我们学校这节课是无效课……原来这课确实没按照学校规定的各种时间来完成，而且拖堂五分钟……
我突然想到了很多“大家”上的课，时间都超过了一节课原有的十几分钟，还自吹学生不愿意下课，哪个学生会真的不愿意下课，至少坐那么几十分钟也该活动活动吧。
我们在一线的老师，每年也都上那么几次公开课，每次公开课也都认真的准备。先不说效果如何，但也是用心准备，认真对待的，谁会想着上节乱七八糟的课。但一线老师大多都不可能每一节课都按照公开课的标准，每一节课都有充足时间去准备，更不可能每一节课都成功……
我们总是被大师嘲讽，你要如何如何，如果是我来会怎样怎样……说的没错，确实对我们有很大帮助，有很多启发。我们听课时也会这么去想，也会客观的思考，更会认真的反思。旁观者清，这也许是最好的诠释吧。
很多时候，家长向我们要分数，学校向我们要各种率，社会向我们要质量……我们并没有松懈，对孩子无微不至，为家长排忧解难，和学校共同进退，让社会满意放心，请自己家人宽容理解，唯独对自己不敢松懈……
即使偶尔有过错，我们的出发点也是好的，为了孩子的一切，一切为了孩子。如果你是一线教师或者曾是一线教师，你还记得你多少次彻夜陪伴生病的学生，深夜准备各种课，你还记得多少次忘记吃饭，你还记得多少次忽略自己和家人，又有多少次不被理解。
我们一线教师做的并不是很多，当然也不少。不要责怪孩子，不要抱怨学校，更不能怨恨社会，至少我们的出发点没错；别怪家长如何苛刻，别管砖家如何嘲讽，至少我们一直都不忘初心，坚持善良。
