妈妈，我今天学习了第十四课《 提出启发式问题的3个手段》。
给自己来把自问自答的启发式提问。
01
你想要达成的是什么？
我要考小学语文教师资格证
02
你的现状是什么？
我的普通话还可以，考教师资格证应该也不难。
我什么也没做，就问了陈安姐，考教师资格证和普通话的流程。
03
有哪些可供选择的方法和路径？
打算先考普通话，报个学习社群，裹挟前进
普通话什么时候考，一般多久能考上？
现在准备早吗，我如果当一期可复制的沟通力训练营的助教，还来的及吗，如果可以打算当一个月助教后，开始学习普通话。
再报名教师资格证，报个学习社群，裹挟前进。
然后当一名小学语文老师，看还需要什么考其他什么证吗吗？
暂不知道
你去行动的可能性有几分？
我行动可能性有六分。
如何提高行动的可能性？
我们沟通训练营的群里有太多老师了，可以向大家了解情况。
04冷娃的故事（四）
冷娃在《可复制的沟通力》训练营结营的头一天，他知道他这次此行的目的是完不成了。
学习了沟通力，他想解决和原生家庭和解。
其实有的“沟”，从他出生就注定了。
父母是爱他的，但是更愿意按照自己的方式去爱孩子，而不是真正倾听他想要什么爱。
冷娃小的时候，父母在家庭中权力更大，有着绝对的主导权。
即使他不满，更多的只能是依从父母。
当父母年龄大了，这个相对的位置就发生了反转。
这时冷娃占据了这个家庭的主导权，父母却惯性地不愿意花费时间跟他沟通。
小时候，父母习惯性不愿意和他沟通，不愿意听他说话，同时他的确没有主导权，无法要求父母倾听。
渐渐地，双方的“沟”越来越深。
终于，等有一天，父母突然回过头来，想和他沟通的时候，才发现，根本听不懂。
当父母年轻的时候，他们的意见也许别人还会顾及。
但当父母老去，冷娃这一代人成了社会的主力，那些父母看不上的行为和思想，反过来成了社会主流。
这时冷娃会摆许多现实给父母看，希望父母去学习一些新的东西，但对于已经固化的父母而言，这并不容易听进去。
其实冷娃不愿意迁就，不想去理解父母过去经历了什么，只是一个劲地把自己的想法给父母，其实也是另一种固执。
冷娃的目标，要想走出原生家庭魔圈，他认为和解是一条必经之路。
但有时时间不到，人不对，和解很难发生。
但当和解，受到挫折，这个责任谁来背，要么怪自己，要么怪父母，要么怪关系。
这时，冷娃想到了一条好办法:不强求和解，看到差距，尊重相互之间的差距。
也许，过去的创伤和痛苦，让他和父母之间有了一条“沟”，不知如何去填平。
那就让它存在吧，尊重这条沟的样子，欣赏这条沟的美，感受它的痛苦。
也许，带着无奈，接受无法和解，这也是一种和解。
这样他可能会更自由。
冷娃在可复制的沟通力训练营课程结束了，他获得了金牌领读者，还有太多兄弟姐妹的爱和祝福。
大家意犹未尽，一帮志同道合的伙伴组建了一个《可复制的沟通力》的返场复习群，为期一个月。
冷娃同时也去了下一期的《可复制的沟通力》训练营当助教，又认识了一批可爱又积极主动的同学们，他用他的助教彤姐教给他的，把选择权交给同学们，用长颈鹿式沟通方法和同学互动，有同学问他，他就尽量用启发式提问的方法回答他们。
