今天上课 准备让学生们背课文， 有一个学生属于班级学习程度最差的，经常是一节课不停地做小动作，一个段落都不会读的，我分了两个程度稍好点的同学帮助他，还提醒另外两个同学督促他好好读书，三个人分了一个单独的位置，让他们专心读书。 刚开始他们三个人都在努力，会读的在背诵，不会读的在努力学，我还在欣慰他们一会儿应该都会背诵了。十分钟不到三个人却开始聊天了，那叫一个眉飞色舞，本来是想直接过去批评他们一顿，稍微冷静了一下，悄悄站在旁边听，想知道他们在说什么，讨论内容是他们昨晚亲子阅读的小说，我就顺势跟上：那你赶紧读句子，会读我指定的五个句子我就让你继续读你的小说。程度最差的那个同学来劲了，一个一个字在学，旁边两个同学也在不停地教，努力程度不亚于刚才讨论小说的劲头，有时一个字忘记怎么读了，憋的脸红，我看着都有点心疼，十多分钟过去了，嗓子都有点哑了，五个句子全都会读了，当着全班人的面他大声读出来句子时，那种自豪喜悦之感油然而生。其实学生也像我们一样，渴望得到表扬，尤其是同伴面前。
新教育指出，教师是一面旗帜，引领学生前行，有些时候，耐心的引导可能比严厉的批评更有效，教学经验都是在不断的摸索中一步步的积累起来的，学习兴趣的培养也不是一朝一夕的，但是可能老师的一点耐心引导就是他努力学习的引线，善于发现学生的闪光点，努力引导。
