今天收到了两位数学老师的ppt，简单沟通了一下，了解到两位老师不同的设计思路。第一位老师认为数学课要体现出数学的实用价值，所以在知识学习之后要有实际问题的解决环节。第二位老师想到了“穿越”，一节小学数学课，可以将知识穿越到初中的内容，打开孩子的思维。
两位老师的思路都不错，需要注意的是，第一位老师在设计实际问题的时候忽略本节重点知识的应用，并且只停留在知识的浅层次应用。如果能够将本节知识深度挖掘并加以应用会更好一些。第二位老师注重知识的延伸，但存在一定的思维跳跃，如果继续考虑知识穿越的话，可以先在同一章内容上进行延伸，更符合学生思维的发展。
