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教育的有序发展不能单单依靠学校教育，还应该综合家庭的力量对学生进行综合培养。从古到今一个个鲜活的故事，讲述着家庭对孩子成长的非凡意义。可见协调好学校、家庭两个方面的力量做好家校合作，这才是真正素质教育的目的。但目前的问题在于家校合作方面还有较大缺失，家庭的教育理念、家校沟通、家庭和学校之间的联动能力等，难以发挥出家校合作的优势，更不利于学生能力和素质的培养。
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故事①几年前，一个敬业的任课老师，面对收发作业不及时的课代表，严厉批评几句（沟通方式方法需要改进）――工作不用心，收发作业的时间点拖拖拉拉，课代表的工作不必担任等。结果如何？孩子回家跟父母哭诉，老师因作业原因体罚自己。父母在不知情的状态下，火冒三丈将老师数落多番，导致双方心情非常不舒服，在多次沟通中才梳理清楚事情原由，消除误解。
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（这里面就牵涉到到沟通的艺术，老师需建立在尊重对方的感受基础上，扶一扶，帮一帮找到问题所在，而不是一味的指责和埋怨。面对孩子的委屈，家长给予的首先是拥抱和接纳，在情绪平和中，试着去帮助、关注孩子。）
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故事②日本教育家多湖辉分享过一个故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。
于是，老师和颜悦色的对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”
说完，孩子还顺手把爸爸写的一封信交给了老师。
老师打开信，上面详细的写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。
（这位家长的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！）
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故事③那是她第一次上课，在一家开在商场的培训班里，课很成功孩子们很喜欢她。但让她万万没想到的是，在课间休息的时候一个小女孩跑丢了。
她慌了神赶快四处寻找，等她找到孩子的时候，孩子已经哭得非常伤心。
孩子的妈妈看到了，赶快过来安慰自己的女儿：“没事了！妈妈来了，没事了！”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的妈妈接着说：“这个姐姐刚才因为找不到你很紧张，她不是故意的，现在你亲一下姐姐，安慰她一下，好不好？”
小女孩说：“好！”然后亲了她一下，这件事她至今难忘！
（一个善良、宽容的孩子就是这样教育出来的。老师是有过失，但家长非但没有指责，反而选择了包容和支持！这位家长在孩子面前的做法，应该是最好的教育了！）
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回过头来看，可以说真正美好的教育关系是相互支持的，那最美好的三角关系不就是：家长支持老师，老师支持孩子，这样孩子才能更健康的成长！
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