蒙台梭利说，如果我们进行了新的教育，人为的对孩子的限制将会被取消，喊大口号，而是从最现实的事情做起，那就是让儿童完全自由的听从内心的驱动去做他的事，只要我们能做到这一点，我们的孩子就会发展得非常好。
其实我突然发现，无论是我们第1次当母亲的新手，为迎接孩子的到来，做的一些心理上和日常生活中的准备来说，还是比较偏物质的，我们为即将出生的孩子准备了小衣服，小鞋子以及其他一切可能用到的东西，或者说当孩子出生之后，我们可以跟他做哪些游戏。被我们忽略到的重要方面，就是这个新生命在我们的生活中扮演什么样的角色，我们应该以什么样的态度真正的对待他，这才是我们需要准备的。这就涉及到我们怎样去对待儿童的儿童观的问题，如果我们认为新出生的婴儿就是一张白纸，我们作为家长和老师可以随意在白纸上乱画，画什么就是什么的话，我们就认为这就是一个被动的没有自己精神内在生命力的一个孩子。因此我们的教育方式就是用说的方式来教育孩子，就认为孩子说我们给孩子说，孩子听这样的教育就能够达到标准了。学过一般心理学的人都知道，孩子在6岁之前是通过直觉经验来发展自我的，什么是直觉经验，就是孩子经历过的东西，他才能记得住他才能有有印象，而我对我们说的东西并没有进入他内在的生命精神生活里面。因此我们就要花费很多的精力来想怎样创造适宜的环境，让孩子得到适宜的发展。我现在还记得非常清楚的是，在我的大孩子没出生之前，我还想着去打印一些世界的名画来让孩子去看，让孩子去触摸。因为6岁之前的孩子他是有一种吸收性的心智，就像海绵吸水一样，它可以从有力的适宜的环境里边吸收它所有促进精神成长的东西。并且我们大人身上的一些所言所所所做的东西也都作为一种环境被儿童所吸收而同不管你说了什么，而是看你怎样做，然后就学了模仿了。
回到我们学校的性质是专门培养幼儿教师的学校，但是我们大部分给幼儿教师开设的课都是舞蹈钢琴，绘画，手工，还有这些具体的文化课，其实每一个来上学的学生也觉得对于一个幼儿教师应该会唱会跳就可以了，其实作为一个多年工作经验的老师，我们越来越能理解到一个幼儿教师他的观念是最重要的一些事情，如何看待儿童以及如何与儿童沟通这件事，比会唱歌会跳舞要重要的多。虽然学校也安排了，在第2年的最后一个学期安排了幼儿心理学和幼儿教育学的课程，幼儿心理学的课程安排了一个学期，主要给大家讲述了幼儿心理的一些发展的特点，而幼儿教育学就跟学生们分享，有哪些著名的幼儿教育家，他们是怎样认为儿童呢？他们为儿童学前教育发展发展作出了什么样的贡献？作为一个靠自己的价职业价值和观念工作的幼儿教师来说，对他们来说是不够的，因为他们当走进幼儿园的时候，头脑中是没有概念呢，他们不知道做一个幼儿教师在幼儿的成长中扮演什么样的角色，他们只认为我把学校里要教的课给孩子带着孩子们去做游戏探他们不知道为什么自己要这样做。
一个成熟的幼儿教师，他应该有自己的教育理念，就像很多地方做的好的就是一个博士，毕业了有丰富的理论之后才去做幼儿教育工作，他们把孩子就当成一个独立的精神发展内核，教师的作用仅仅是提供力所能及的帮助。
我也在思考，如何改善我们对幼儿教师的培养模式，其实我作为自己来说我可以做到的事情，就是如果我接了一个新的班级，我可以从学生刚来的时候就以一种饶有兴趣的方式让他们去接触啊，幼儿园的价值观念以及如何看待幼儿的这种价值观，比如说可以给他们推荐一些书籍，比如说这个爱和自由以及捕捉孩子敏感期这些学前教育的理论书籍，他们就会看到，日常看到的孩子与他们在理论上看到的孩子是不一样的，我们他们就会反思自己作为一个幼儿教师与理论上的有什么样的差距。当有了这方面的困惑，他们就会去反思，那么幼儿教师为这个社会为这个幼儿到底可以带来什么样的改变，他就会能看到，其实幼儿教师的价值就在于用心灵陪伴一个孩子的成长，并且来达到自己心灵纯净的目的。
一旦学生有了更高的精神追求，那么对于一些其他的技能课，对他来说也是一个非常容易做到的事情，他以他的个人魅力去打动孩子，陪伴孩子更好的成长，幼儿教师的素质提高了，那么我们的0~6岁的儿童的教育也可以得到更大的改善。
就拿几个小观念来说，比如说他已经认识到了，通过阅读理论已经认识到了幼儿就是一个独立的生命个体，他不可以被大人用来愚弄和玩笑。那么当他看到别的大人要对一个孩子开玩笑的时候，他就会去劝解或把孩子带走，那那么大人对小孩子的玩笑就可能会消除。
我也知道改变一件事情是非常难的，但是我们一定要看到我们自己个体可以做出哪些努力，我们作为培养幼儿教师的老师可以改变将来的幼儿教师，通过幼儿教师的作用可以改变0~6岁儿童的教育，那么就可以改善整个教育的现状。我们也知道好的幼儿园他对幼儿教师的素质要求报酬都比较高，是大家都愿意去的，但是如果一个幼儿幼儿园，他的理念啊有问题，他培养出来的儿童都经过长期的检验是不适宜的，那么这样的幼儿园也会遭到更多的议论。我希望通过我自己的这个小改变，可以尝试改变幼儿教师是先学习再工作，并且在自己的工作中不断的强化自己这方面的价值观，来传达正确的学习教育理论。
为什么我有这么大的自信，其实来源于我被我对学生的理解，我们学校的学生都是每一个都是女生，他们自己或多或少都有一些成长中的问题，可能就是来源于他们家长家人对待他们的方式不合时宜，其实很多人有两种人，第1种人是对自己的遭遇，非常反感，但又把自己同样的遭遇施加到自己的孩子身上，第2种是他对自己的痛苦的遭遇有了反思，然后发誓不再将同样的痛苦的遭遇投射给自己的孩子，这样的一种人是有是有的，我们就希望通过给这样的一部分人，让他意识到自己生命中那些不曾被温柔对待的时刻就是来源于我们整个社会对幼儿的不正确的认识。让一个幼儿教师建立起正确的儿童发展的观念，那么他可能就可以正常的对待他，他的孩子，他教的孩子以及他的家庭以及更多的人。
这件事说容易也容易，就是去做就行了，说不容易，肯定也有我们在这个做自己的事情上事情的上，肯定会得到旁边人的质疑以及家长的阻挠和不配合。但是无论是越困难的工作，我们只要认为他有价值，我们就尽可能自己的去做，也有可能你自己的坚持会改变一个人，改变一个家庭，最后可以改变更多更多的人。
当我读着爱和自由里边，孙瑞雪老师分享的说，你可以看一看全世界还有哪些国家一直用口述的方式教0~6岁的儿童，其实读到这一些的时候，作为一个学过心理学和教育学的人，我觉得挺悲哀的，我们中国的大部分城市或者说我待在小县城，大部分的幼儿园还都处于这种阶段，他们就是去传递自己的经验，而不是让学生学生玩去体验。
许多观念还需要内化到自己的内心，才能做出这样的举动，比如爱和自由里说称职的父母也是这样，不要让孩子觉得这个世界上就妈妈最好剩下的都是为己私服，很多孩子，一离开妈妈就觉得这个世界太恐怖了，而正常的孩子应该是我爱我的妈妈，我依恋他，我离不开他，但我常离开他能常离开他，我离开他的时候我依然能发展我自己。
很多人判定保姆是否做得好，就以孩子是否一练保姆，我也判断标准，还有判断孩子自己是否叫遇的好，就以孩子是否依恋和喜欢自己为判断标准。父母对自己的爱也都是指向分离的，我们陪伴孩子爱孩子的目的是为了让孩子爱更多的人爱他以后生活的社会。
很多时候我们觉得孩子任性或者说大人与孩子的矛盾，就在于大人不够了解自己的孩子。
比如孩子在发展一种完美的观念的时候，家长破坏了这种完美的感觉，儿童就会跟大人斗争到底，比如说一张饼，儿童是绝不容许你把饼掰成两半的，但爸爸买了张饼正好从中掰了两半小半给孩子大办给它自己燃，而她的孩子拿起这半块饼大哭着把饼扔了，爸爸很尴尬很生气，然后他的解释是这个孩子很贪玩，但实际上这个孩子在建立一种完美的观念，那个爸爸破坏了孩子完整的感觉，孩子极为痛苦，为了维护他心目中对事物完美的追求，他会与成人进行斗争，我们大多数人把这种情况称为任性。
在我们的生活中有很多这样的例子，我们误会了孩子，其实孩子没有我们头脑中想象的那么会偷懒和恶劣。幼儿教育观念在21世纪初已经发生了巨大变化，人们已经不再用口述的形式给儿童进行教育，儿童是不断的通过行动来构建自己的，为什么我们还在沿用一个落后一个世纪的教育观念和教育方法，我们沿用的是我们父辈的那一套教育方法，什么新的观念都不接受，你到任何一个国家看一下，包括非洲的一些国家他们进行教育都不用口说的方法。
生命的头6年对儿童来说如黄金般贵重，我知道很多家长让孩子在这段时间内背会了几十首甚至几百首诗词，家长以为这是在开发智力诗词表达的情境，属于成人的世界，孩子不可能理解，知道这一点的人，谁会逼孩子去背什么诗呢？很多家长养孩子就是把孩子养成自己炫耀的一种工具来向别人说，看我的孩子养多好，我多么懂教育，其实孩子他就是他自己，养的好或者不好，家长是有责任，但是它发展的好不好，关于是孩子的一生的幸福。
真正要懂得爱孩子是需要学习的学习，用正确的科学的意识取代过去从生活中积累下来的潜意识，然后再把正确的意识变成潜意识，一个人在世俗平庸中生存的成人，他的观点一定是平庸的，以此观念教育出来的孩子又怎么会伟大杰出呢？除非这个人改变这种观念。
当我们长大的时候，我们就忘了自己小时候幻想的种种美好，已经放弃了当初认为不切实际的追求。所以当孩子有相同天真的想法的时候，我们就迫不及待的去打击打压他，仿佛觉着我实现不了的梦想，你怎么可能会实现呢？其实作为一个家长来说，我们应该是孩子梦想的支持者，他有一个梦想，他期待生活变得更好是无可厚非。就像我们人类历史上，早就期待着有一天像嫦娥奔奔向遥远的太空一样，我们通过技术手段也实现了这样的一个梦想，如果没有梦想，谁知道会发生什么事情呢？
房贷所里说我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由，孩子们有了自由选择就能选择自己感兴趣的东西，因为是有兴趣的孩子就会反复做那件事儿，在这样反复练习中就会产生专注也会产生有序，因为长久的专注，儿童会逐渐的感知和把握事情的顺序，并适应这种规律，最早的纪律形成了，所以我们可以这样理解，蒙台梭利所说的生命的纪律是秩序治理的纪律，是指专注行为的纪律，是指顺从儿童能遵守事物的法则，也就是能顺从规则，有什么样的纪律能超过这种纪律呢？
我们在生活中经常看到孩子在做一件事情的时候，父母或老师根本不看孩子在做什么，就觉得4点到了我们就要去出去玩，3点到了我们就要去睡觉，以此来严格的控制孩子，孩子被打断那种行为是非常情绪上是非常不满意的，那么他在做另外一件一件事的时候也不会特别的欢喜。经常被打断孩子，他的内在的发展就受到阻碍，他就会与成人进行对抗。
